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“手套”的魔力

www.jyb.cn 2007年04月02日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

    有这样一个故事:一个叫麦克的美国男孩是垒球队的队员。一天,教练让队员们排成一行,练习击球。别人都练得很好,唯独麦克总是不能击中目标。队里其他的孩子开始议论了:“麦克天生不是打垒球的料。”麦克非常懊恼,向教练提出了离开垒球队的请求。教练对他说:“你有没有发现,你并不是不能打垒球,而是你的手套出了问题。”随后,教练给了麦克一副新手套,并鼓励他说:“戴上它,你会成为最优秀的垒球手。”果然,麦克没有令教练失望,他终于成为垒球队里最优秀的队员。


  看了这个故事,不由得让我想起了曾发生在自己身边的一幕:学期初,班上转来一名叫肖雯(化名)的女同学,由于基础较差,单元测试连续几次倒数第一。上课时,她不敢接触老师的目光,喊她起来回答问题,她也总是细声细气。


  作为班主任,我非常留心观察这个小女孩,发现肖雯虽然基础较差、说话声音很低,但她的作业却字迹清秀,还特别喜欢画画。于是,一天放学后,我把她叫到办公室对她说:“肖雯,老师觉得看你的作业是一种享受,你的字写得真漂亮,画画得也很好。老师想让你帮一个忙,可以吗?”这时,肖雯的脸上露出了诧异的神情。“你能帮老师出一期黑板报吗?”肖雯看着我期待的目光,使劲地点了点头。于是,我把早已准备好的黑板报内容拿出来,开始分工协作,肖雯负责板报花边、插图以及部分板书,我负责板报的标题以及剩余部分内容。很快,我们就完成了任务。看着设计精美的板报,我由衷地说:“肖雯,你画的画、写的字真漂亮!你真的很有天赋!老师相信你的学习成绩也会像你写的字、画的画一样,越来越好!”肖雯听了,羞涩地埋下了头。


  第二天,同学们一进教室,就不约而同地发出赞叹:“哇!这期黑板报出得真漂亮!……”我相机而问:“你们知道这是谁出的吗?……是肖雯同学!”“老师还决定,今后由肖雯同学担任我们班的板报组长”。孩子们在惊讶之余,纷纷报以了热烈的掌声。肖雯一天天活泼起来了,说话声音也大了,学习成绩也一天天好起来……


  人最可贵的心理品质之一就是自信心,而人的自信心,有时是需要别人的鼓励才能树立起来的。麦克之所以成为最优秀的队员,似乎是由于神奇的手套,其实,手套并没有什么魔力,真正产生魔力的是教练的鼓励——“你并不是不能打垒球”、“你会成为最优秀的垒球手”。于是,麦克在激励中产生了自信心,这种自信心使他通过努力实现了自己的愿望。


  其实,肖雯的自信心也是在老师和同学们的激励和肯定中培养起来的。那么,作为教师,我们应如何最大限度地培养和保护孩子的自信心呢?


  首先,要关爱学生、相信学生,使自己的每一句话都对他们包含热情,每一次眼神都对他们寄托期望,每一个手势都表达对他们的尊重,每一个动作都给他们以鼓励。教师对学生的热爱和信任,能让学生消除思想上的顾虑,树立自信心。教师还要注意发掘学生身上的闪光点,对于他们的每一次进步,都要及时鼓励。


  其次,教师应通过开展一些活动,创设一定的情境,让学生某方面的才能充分显示出来,让他们也能体验成功的欢乐和喜悦,从而看到自我价值,意识到自己的潜能,由此摆脱失败的情绪,克服长期以来形成的自卑心理,建立积极的健康情感:我并不比别人差,别人能做到的,我经过努力也能做到。


  最后,自信心还需要不断积累,是在不断地完成一件件小事,不断地经历成功体验的基础上,逐步建立起来的。所以我们应该让学生从一件件成功的小事做起,化整为零,化难为易。那就不会让学生体验失败的挫折感,因任务无法完成而失去信心。当学生在某一方面建立起自信后,帮助学生把这种成功的体验,迁移到对自己没有信心的方面,使自己在面对困难时敢于尝试,从而不断增强学生的自信心。(山东省胶南市滨海街道办事处中心小学徐吉志)

 

   《中国教育报》2007年4月2日第7版



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{编辑:孟召臣}

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