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听校长口头禅的“弦外音”

www.jyb.cn 2006年08月29日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

   在学校发展中,校长的管理理念无疑起着至关重要的作用。校长的口头禅可以说是其教育管理思想的生动体现,往往不经意间又暴露出深层管理思想的局限。本文所列举的中小学校长口头禅,从某种意义上说,已经成为学校提高办学质量和整体发展的"绊脚石"。


  "学校有一流的建筑设施"


  这是我们经常听到的校长口头禅,话语中透着骄傲和自豪。然而,如果细细品味,却发现校长视野中似有两个盲点:一是学校文化内涵和管理制度的重要地位,二是教师在学校发展中的决定作用。


  对于基础教育而言,教育教学质量的高低与硬件设施的好坏并不成正比,再好的设施、设备也只能是达成教育目标的工具和辅助手段。一流的设施的确可以成为学校炫耀的资本,但是如果校长不在提高教育质量,加强校园管理上下功夫,总想千方百计筹钱搞建设,结果往往是"金碧辉煌"的学校外观终难掩盖底气不足的内涵。


  一所学校有没有一流的设施并不重要,重要的是有没有形成自己的传统,积淀出自己的育人思想。人是学校管理的核心,没有人的积极性,学校质量的提高只能是低效的。在保证硬件投入的基础上,学校应该将质量提高的基础建立在人力资源的开发上,避免出现只重视硬件而轻视软件的现象。


  好学校,最值得校长骄傲的应该是一流的教师队伍,最应该向外展示的也应该是承担学校重任的骨干教师。校长要清楚学校的短处,更要善于经营学校的长处。学校建设不能盲目地求高求大求全,发展要因地制宜、因人制宜,要在适度增加硬件投入的同时,走一条依靠人力资源开发提高质量的道路。


  "名校的考核办法就是好"


  此语出自我的一位校长同学发自内心的感慨。当时他刚从外地参观学习回来,带回厚厚一摞有关京沪等地名校教师考核制度的材料。他解释说:"和名校相比,乡镇学校不可能有那么多优秀教师,也不可能拥有那么好的办学条件,这些方面想学也学不来,只能借鉴人家的考核制度。"


  它山之石,可以攻玉。教师考核制度,作为支撑名校发展的重要管理措施,确有值得学习借鉴之处。但是,这些制度往往紧密结合本校实际,有一定的学校文化适应性,同时经历过相当长一个时期的试用、修改、补充和完善,有其特定的使用范围。南橘北枳,失去了特定的环境,就是再好的考核制度、奖惩措施也很难发挥应有的效应。由于名校大都地处大中城市或经济发达地区,具有多数学校不可比拟的地缘、经济、生源等优势,如果不考虑自身条件,生搬硬套,割裂制度与学校整体管理的联系,则是一种断章取义的行为,肯定会带来一系列管理上的问题。


  名校之所以"闻名",往往因其鲜明的办学特色。向名校学习和借鉴的应该是如何结合学校实际因地制宜,给学校科学而准确的定位,而不要把目光始终集中在对教师教育教学行为的规范和约束上。访名校应如赏名山,要追根溯源,只有深入研究它的发展历史,才能真正领悟其特色的文化、博大的精神和高远的智慧,才能发现名校真正的"根"。

 

  "教师无事就生非"


  把教师摆在对立的位置上,这句话从一个侧面反映出校长管理思想的落后和狭隘。学校管理混乱,不怨制度粗糙,落实不得力,却怪教师思想态度不端正;学校教学质量差,不怨教学改革不到位,教法陈旧效率低,却怪教师素质低、工作不努力。在一些校长的管理意识中,"我"就是"官","我"说了算,"我"是政策的制定者,教师必须得听我的。


  在这种错误思想的影响下,校长的管理行为不是以促进教师发展为目的,而是以让教师时刻有事干为管理准则;不是尽心给教师创造一个宽松和谐的教学环境,而是挖空心思地制订各种制度、规定、办法、细则,用条条框框把教师束缚在教学上;不是努力给教师创设积极的发展空间,而是害怕教师质疑,害怕教师反思,唯恐教师有闲暇时间"胡思乱想"。一些学校对教师的考核甚至细化到教师工作生活的方方面面,比如每周教案的次数、每节教案的最少页数、每周听课的次数、每学期必考的次数,每天政治理论笔记的字数,甚至每堂课教师讲课的分钟数,等等,让教师疲于奔命,在加班加点中长期超负荷运转,造成了教师的职业倦怠。


  没有思考,就没有人类的进步。教师活跃的思想是自身提高和发展的基础。如果没有教师素质的提高,就不可能有学校持续稳定的发展。校长只有摆正自己在学校中的位置,把自己看成是学校一名普普通通的教师,才能真正走进学校内部,走进教师心中,走向管理的深层次、高境界。


  "重奖之下必有勇夫"


  高考奖、中考奖、名生奖、辅导奖……随着社会经济的发展,教育也引入了一些物质刺激手段,在一段时期内有效地调动了教师的积极性,但是如果长期使用甚至过分依赖这种方法则会产生一系列的问题。


  当教师受到多次物质刺激后,就会产生物质依赖。如果没有物质奖励或奖励少,就会变得比较消极,有的甚至认为没有物质奖励的事情不值得去做。另外,教师也有可能逐渐麻木于物质奖励,要想产生持续推动力,只能不断提高奖金数额。千方百计地筹措经费,逐渐成了许多校长的一块心病,影响到学校整体工作的协调发展。奖励包括物质奖励和精神奖励,教师的职业特点造就了他们特别重视自我价值的实现,重视个人声誉和地位,渴望得到认可。有前瞻性的校长,都在探索教师奖励的改革创新之路,如资助优秀教师著书立说,提供进修深造的机会,到名校挂职学习等,把原来只有少数人才能得到的"重奖"转化成了所有教师都能受益的"奖励"。这些更高层次的奖励方式,对学校工作的发展和教师业务素质的提高都具有深远的意义。


  校长必须懂得,重赏不如重用!自我实现才是教师最根本的需求,"重赏"只能满足低层次的需要,而"重用"才能满足教师高层次自我实现的需要。


  "外来的和尚会念经"


  近几年,这种观点对学校师资队伍建设产生了巨大的影响。如在某校竞选校长的答辩会上,面对如何优化教师队伍的题目,所有的参选者都回答说,"面向全国招聘优秀教师","高薪招聘优秀教师"。招聘放眼全国,可谓大气,但其"本校无名师"的弦外之音则实在令人担忧。


  教师队伍是学校提高教学质量的关键因素,要实现高素质教师队伍的组合,必须不拘一格,走开放式道路,面向社会建立一种竞争机制和激励机制,向外招聘名师确实有一定优势。但是名师一定要向外招聘吗?一般来说,校长喜欢向外招聘的原因有三:一是过分迷信"外来的和尚会念经";二是不善于发现本校的名师,不肯用发展的眼光挖掘、培养有发展前途的教师;三是可以作为自己的一项政绩,借此扩大学校的知名度。在教师人才战略上,始终存在"拿来"与"培养"之争。平庸的校长总在埋怨教师,出色的校长总在发现每一位教师的优点、特长。许多青年教师都具有成为名师的渴望和发展潜质,只要校长能用心赏识,就会发现每一位教师都有自己的优点和特长,给他们充分展示的机会,他们就有可能很快成为名师。


  校长如果总是眼光向外,学校的发展就会走入误区。与其费尽心力聘请名师,不如培育自己的名师更具有可持续发展的战略意义。校长要努力创造良好的教育氛围,真正培养人才、留住人才、吸引人才,坚信自己精心培育出来的"和尚"也会念经,而且念得更好。(■山东省寿光市世纪学校 郑立平)


  《中国教育报》2006年8月29日第6版



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{编辑:龚萍}

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