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物理教学应紧跟科技与社会发展

www.jyb.cn 2007年07月20日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  STS(科学-技术-社会)教育是以强调科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活与发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。在物理教学中,将物理知识与STS教育有机结合起来,突出科学和技术的社会价值,突出实验、实践及其应用,不仅可使学生掌握物理知识,更重要的是能让学生懂得这些知识的实用价值和社会价值。

  《普通高中物理课程标准(实验)》的一个重要特点就是重视物理与技术、社会的联系,其制订的10个选修模块中有2个模块侧重于物理学与社会科学、人文科学的融合,还有3个模块侧重从技术应用的角度展示物理学,其他的选修模块和共同必修模块也同样重视物理学的应用和社会意义。

  物理课堂教学与STS教育的有机结合。教科书中介绍了大量现代物理科学技术的新发展、新成果、新成就,如现代航空航天技术、信息技术、通讯技术的发展状况及趋势,激光、激光全息摄影、防伪技术、纳米技术、核能利用,等等。教师在课堂教学中,可以把物理规律的教学与现代科学技术有机结合起来,使物理课堂更具有时代气息和活力。

  物理课堂还要贴近学生生活、联系社会实际。家庭、学校和社会中存在着大量学生感兴趣的物理问题:如家庭中新型电器、炊具中的物理原理,公共交通设施的物理原理,新型通信工具,等等。教师可以尽量使用学生生活中最常见的物品来做物理实验,如可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带纸等。在课后作业方面,也应该因地制宜地引导学生关注周围的生活,如游乐场中的物理,车站、码头上的物理,超级市场中的物理,等等。把这些与学生的生活密切相关的事物引入物理课堂,会增加学生对物理课的亲切感。

  在物理课外活动中进行STS教育。物理课外小组活动是物理课堂教学的必要补充和延伸,教师可以结合课堂教学和所学物理知识开展以培养学生动手能力、创新能力为主的活动;还可以定期开展小制作、小实验、小创新、小发明以及实验操作活动,引导学生进行一系列实践操作,如测定炉子的效率,安装照明电路,鉴别家里的黄金首饰,学会拆散和组装自己的自行车并了解自行车中的物理知识等。对学生来说,这是一个极好的联系实际、手脑并用的机会。在学习《静电与新技术》后,笔者曾交给物理课外小组一个任务,让学生自己制作设备,进行“静电除尘和静电植绒”的科技实践活动。学生们利用可乐瓶、铁丝、植物油桶、铝板、纸屑等生活中的日常用品很好地完成了实验,在查阅资料的基础上还进行了创新,设计了负离子发生器与静电除尘结合进行空气净化,此装置获得了青少年科技创新奖励。

  广泛开展物理研究性学习。开展物理专题的研究性学习是进行STS教育的有效途径。例如可以进行小型水电站调查,让学生从能量转化的估算、发电和配电设备、发电功率跟当地用电需求的关系,为什么要把许多电站联成电力网,以及核电站、火力电站及水电站的各自特点等方面的研究来应用和深化物理知识。还可以以“干电池的利用与回收”、“地球磁场的研究”、“电动车辆的研究”为题,鼓励学生应用物理知识来研究周围的生活和社会现象,并能与其他学科结合起来,在研究中提高学生科学与经济、社会互动作用的认识,增强将科学服务于人类的社会责任感和使命感。

  在物理教学中实施STS教育,一方面拓宽了物理教学内容,使物理教学能紧跟科技与社会的发展;另一方面也全面提高了学生的科学素养,有力地促进了学生解决实际问题能力、科学评价能力和科学决策能力的提高以及健康的价值观的形成。(广东省惠州市实验中学 杨国富)

  《中国教育报》2007年7月20日第6版



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{编辑:程荣}

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