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【心路】重新选择当教师

www.jyb.cn 2007年08月23日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  生活总是这样和人开玩笑,当年我毅然决然地放弃了当教师,不承想,3年硕士毕业后,我会重新踏入教师的行列。

  读研以前,我曾是一所普通中专的老师,那是一种没有任何压力的工作,每天毫无新意的授课和日渐渺茫的前途让我失去了工作的动力,真正体会到了什么是虚度光阴。我困惑了,反思自己:作为刚走出大学校园的年轻人,就这样碌碌一生了吗?但是,面对着这份稳定且轻松的工作,我犹豫不决,不敢踏出一步,可整日被那种撕心裂肺的痛折磨着,我知道我已经被迫出发了。

  很快,我考上了研究生,而且是一个不错的专业——新闻学。

  我以为,终于可以让自己飞了。3年后,找工作的压力再一次重重地砸了下来。原本我曾为自己的专业兴奋过、骄傲过,也曾为自己的专业付出过、投入过,但在找工作时,我还是犹豫了。因为我曾在一个财经类杂志实习,每天找选题、做采访让我焦头烂额,再加上没有经济学背景,我常常为没有一个好创意、好选题彻夜难安,感受到了前所未有的挑战。我开始思考:自己能否适应媒体的强度?在拼抢新闻的时代,我能否承受住那样的竞争?

  我有专业和工作两个背景,当一个开始摇摆时,另一个渐渐浮出了水面。我凭借两个不同背景,开始在两个不同行业里撒网。现实是无奈的,寻求稳定的想法渐渐居于上风,再加上户口问题,我还是放弃了在媒体工作的机会,重新选择了教师这个职业。

  如果说当时的想法比较功利的话,两年下来的工作让我彻底静下了心,并越来越坚信自己的选择。如果说两次做教师有什么最本质的区别的话,那就是现在的我更习惯思考,更确信自己的进步了。

  和以前的中专不同,我现在所在的是一个普通完全中学,作为北京市示范性高中,它毕竟有一个升学的压力,追求教育教学质量。这就要求我不得不时常反思自己的教学方法,检查教学效果,从而大大促进了自己教育教学能力的提高。从学生方面来讲,他们更有学习目标和进取意识,也让我更有了教学的积极性和成就感。《礼记·学记》中说:教学相长也。学生的确是教师职业生涯中一个很有意思的伴侣,彼此的成长可以相互影响、相互促进。为了教好一堂课,我常常翻阅大量的专业书籍和资料,绞尽脑汁思考最佳的教学设计。我深切地感受到学生在一天天地进步,我也在一天天地提高,学生们的成长就是我最大的收获。正如《是什么让教师不断进步》中所讲:“把学生当成学习资源”、“学生可以从教师身上学到东西,教师也可以用故事从学生身上学习。”

  在我的班上有一个男孩,他对语文的学习总是特别自信,每次考试后就会问我:“老师,我的语文考第一了吗?”起初我对孩子的话没有太在意,总是一笑了之。就在我对他的成绩没有关注时,却发现他的纪律出现了麻烦。早操时这个孩子开始迟到了,一次两次,我以为是偶然。在我又没有把这件事放在心上时,却发现他跑步时开始掉队了,甚至擅自脱离集体,我这才开始认真反思这个问题。

  我了解到他对学习产生了抵触情绪,尤其是在引以为荣的语文学习中,也没有获得精神上的一点点满足。我漫不经心的微笑、敷衍了事的鼓励,更是打击了他的自信。于是,我主动找他谈心,并诚恳地道了歉,我们进行了一次又一次心灵的交流。我欣喜地发现:他变了!

  从散漫转向积极,上课时,我总能感受到他那双求知若渴的眼睛……

  反思让我放弃了教师这个职业,又让我再一次选择了教师。反思让我的教学不断进步,也让我更接近孩子们最美的心灵。《是什么让教师不断进步》中用一个词来比喻教师:守护天使。著名的教育理论家苏霍姆林斯基对此也有十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心,露珠就会滚落破碎。学生的心灵就如同这露珠,需要教师和家长加倍呵护。我愿做这样一个守护天使,用爱心和思考作为我的一对翅膀,守护那份纯真,那份美。(作者系北京市回民学校教师)

  《中国教育报》2007年8月23日第6版



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{编辑:江翠红}

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