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听课的真谛在于对师生真切的眷注

www.jyb.cn 2008年05月02日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  在近30年的教学与研究生涯中,我听过的课数不清。其中既有观摩性的听课,又有研究性的听课,也有考察性的听课。不管听哪种类型的课,我都认真地耳听、眼观、体察、脑思和手记,丝毫不敢懈怠。

  说起听课,我选择的位置在不同的时期是有差异的。

  刚做教研员时,我习惯于面对授课教师而坐,听的、看的、记的、想的都是教师的行为,诸如教学目标是否明确,教学内容是否恰当,教学结构是否严谨,教学语言是否规范,教学方法是否灵活,教学手段是否先进,等等。注意力几乎全部集中在教师身上,很少顾及学生的表现。

  后来,我喜欢面向学生而坐,目的是便于关注学生的一举一动。

  看他们是如何回答问题的,看他们是如何参加小组讨论的,思考他们学习的主动性、积极性是如何发挥的。重点转向了关注学生怎样学习。

  走进新课程以来,我听课时更愿意坐在学生中间。这样,可以有效地观察教师与学生的交互情况,全面接收和综合处理信息。

  上课是艺术,听课也是艺术;上课不是演戏,听课也不是看戏。

  如果说上课的本质在于开发学生的生命,那么听课艺术的真谛就在于对教师和学生真切的眷注。

  (作者为黑龙江省双城市教师进修学校教研员,特级教师)

 

  《中国教育报》2008年5月2日第6版



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{编辑:史波涛 }

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