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电脑普及时代怎样让学生避免错别字(图)

www.jyb.cn 2008年07月18日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  随着电脑的普及,人们的生活方式发生了巨大的变化。在学校里、课堂上,教师对多媒体的使用越来越频繁,学生开始尝试或已经习惯在网上发布或提交作业。一些地区,师生更能利用网络技术进行教学沟通。

  同社会生活的其他方面一样,在享受现代信息技术给教学带来方便的同时,我们怅然若失:许多学生变得与纸笔越来越疏离,能不写字尽量不写字,写字时常常提笔忘字或错别字满篇。由于网络语言的盛行,一些学生更是把随意更改文字、“创造”文字当成时尚,同音错别字、形近错别字、不符合规范的字被认为是理所当然。高考作文“错一字扣一分”的规定,虽然并没有硬性执行,但无疑可以折射出人们对于下一代汉字书写的忧虑。

  对于普通人,可以忧虑、可以抱怨,但对于教师,尤其是语文教师而言,加入抱怨的群体其实是失职的标志。下面这位老师关于写字教学的体会,只是针对学生易写错别字现象的教学小尝试。但它也无形中提示我们:面对信息技术不可逆转的发展趋势,语文教师可以采取更积极的方式应对挑战。

  ---编者

电脑普及时代怎样让学生避免错别字

■陕西省西安市永新小学 张晓辉

 

 

图片来源:《新民晚报》

  汉字是中国传统文化的基础,是文化传承的载体。随着汉字在电脑上的成功使用,汉字的前景光明了,但学生对文字的掌握却不断向读音上倾斜,对字形和字义逐渐放松,在写字时经常出现错别字。有的字、词读音和意义非常接近,到底如何选用,学生容易混淆。字、词是语文的基础,基础不扎实,语文能力的形成就会受影响。因此,我们需要对语文基本功引起充分重视,增强规范使用汉字的意识。

  其实,避免错别字的出现是有法可循的。我在教学中主要采取了以下尝试:

  巧记字形。对于一些容易写错的字,如“虎”字,总有学生把第三笔的“乛”写成“一”。在教学中,我常提醒学生把那个钩当成老虎锋利的爪子。写到“虎”字,我就问学生:“老虎爪子写了吗?”学生就在哈哈一笑中记住了字形。如“纸”字,总有学生多加一个点,我就问:“你愿意要一张染了一个大墨点的纸吗?”再如“己、已、巳”“戌、戍、戊、戎、戒”学生总是难以区分,我将它们编成顺口溜:“封了一半已,堵了整个巳,不封不堵是自己。”“横戌点戍戊中空,划个十字就念戎,两竖加一横念戒,那才成。”这样的顺口溜朗朗上口,学生记得又快又好。

  分清字义。字义决定汉字的正确使用,明了字义是明辨字形正误的基础。如果明白了易混字的意义,就能有效地避免错别字。“坚”是结实、硬、坚固的意思;“艰”是困难的意思,学生先了解它们之间的区别,再用到“坚固、坚强、艰难、艰辛”等词就能区分清楚了。知道了“戴”是加在头、面、颈、手等处,还有尊奉、推崇的意思;而“带”是携带、捎带的意思,学生于是对“戴帽子、拥戴、带口信、带行李”等就一目了然了。再如,“厮打”中的“厮”是互相的意思,学生明白了字义,就不会写成“撕打”;“贪赃枉法”中“赃”是赃款,而不能写成“贪脏枉法”。

  利用形声字的特点,推想字形。汉字中有百分之八十的字是形声字,形声字声旁表音,形旁表义,推想形旁,学生明了字义所属,就能大致判断字在词中运用正确与否。如“讴歌”是歌颂的意思,左边是“讠”旁;“沤肥”要用水泡,左边是“氵”;“呕吐”经口腔排出,所以左边是“口”旁。再如“劈”只要想到用“刀”劈,形旁为“刀”声旁为“辟”,就不会出错。

  理清源头。很多词语、成语都有出处---历史典故、成语故事、寓言故事,等等。带领学生一起找到字词的源头,就能使他们避免写错别字。如“班门弄斧”,“班”指鲁班,古代有名的木匠,在鲁班门前摆弄斧头,比喻在行家面前卖弄本领。了解了这一点,学生就不会写成“搬门弄斧”。“再接再厉”总有学生写成“再接再励”,因为这个成语意为一次又一次地继续努力,常用来鼓励他人。实际上,这个成语最早的意思是:为了斗鸡时使自己的鸡获胜,每次斗前,在磨刀石上磨磨鸡的喙,使它的嘴尖锋利。“厉”通“砺”,指的是磨刀石。因此“再接再厉”的“厉”只能写成“厉”。

  易错字强化记。写字时,多一笔、少一笔就会发生错误的字有很多,如“梁、染”,“低、纸”,“县、具”,“丧、嚷”等字可以让学生自己分成类强化记忆,还可以通过了解造字法进行理性记忆。

  注重第一印象。第一次和某个生字见面,一定要让学生形成清晰、准确的印象,要从音、形、义三方面结合起来理解记忆,不然错误印象会顽固地留在学生脑中,不易抹去。

  查字典。平时要注意督促学生养成查字典的好习惯。随着社会的发展,一些词语在运用上有了不少变化,甚至一些字形也有变化,要及时让学生留意掌握。遇到不认识、拿不准的字更要及时查字典,不能盲目按声旁定字形。

  书写规范。汉字书写笔画要规范,不规范的书写会造成对字的理解的偏差,一些形似的字,如果写得潦草,就会混淆,无法辨认。

  我们每个人在使用汉字时都免不了出现差错,教师平时可以和学生一起将常写错的字编成小册子,并常常翻看,对于减少错别字也是非常有益的。

 

  《中国教育报》2008年7月18日第6版



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{编辑:杨楠}

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