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放权放出精彩来

www.jyb.cn 2008年07月22日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  ■重庆市万州区百安移民小学 李世轩

  近日拜读了《现代校长》周刊“管理视界”版《不妨放权管理》一文。文中说,“如果一位管理者太喜欢管事,在一定程度上会影响下属的创意,束缚他们的行动”,而“只有这样在可以不管或少管的地方少花时间和精力,在应管的地方全力以赴,学校管理才会健康和谐、高效地运转”。对此,我深有感触。

  我校是随三峡工程而建的移民新校,2001年8月建成开学。建校初,一个校长、一个教导主任、一个大队辅导员。由于学校处于起步阶段,需要多渠道争取资金补充教育教学设施。那几年,真是忙得我焦头烂额。这种状况一直持续到2004年春季。

  2004年,经上级教育主管部门批准,学校设置了新的领导岗位,两名副校长,教科室主任、总务主任、办公室主任各一名,通过竞聘上岗。但随着三四期移民的到来,学校原有24个班的规模已不能满足需求了。于是,学校又打报告新建教学楼。于是跑项目、要资金、上下沟通又自然落到了我的肩上。如此一来,尽管充实了领导班子,可我的担子依旧没有减轻。我开始反思我的管理工作,深入考虑如何既发挥领导班子的功能,又高效运作学校。首先我想到的是我们三个校长轮流主持学校的工作。

  刚开始,除了签字权外,我把其他的权力都下放了。一年来,我的担子轻了,工作起来也轻松多了。而且有时间外出争取资金。新学年到来时,本着用人不疑的原则,我将手头最后的签字权也下放了,让他们大胆地干。

  放权不放任。一有时间,我们三个校长就碰个头,对学校目前的情况进行分析,并提出下一步发展的策略。放权两年,学校发展很快,各方面皆跨入了城区先进学校的行列。2007年,在两位副校长的提议下,学校实行年级主任负责制。每个年级由一个主任(副主任)负责,每个校长负责一个年段。在新的管理模式下,我们三位校长进一步下放权力。由于每个年级主任都各有特长和自己的管理方式,他们相互交流、取长补短,不但使学校的决策迅速得到了传达与落实,而且各年级的常规管理也开展得有声有色。

  放权让我有了更多的时间和更大的空间。我有时间走进教室,了解学校的教学现状,研究学校的教育教学工作,为新课程改革在本校的稳步推进出谋划策。而且我也有时间从事我心爱的数学教学,真实地走一走我的“课改路”。不仅如此,我也有时间外出考察学习,踏实而无牵挂地参加完我的市级骨干校长培训。而且有时间读书,有时间反思与研究。目前,我已有多篇管理文章在各级刊物公开发表,两位副校长也被评为重庆市级骨干教师。

  放权给学校管理留了个缺口,这在一定程度上激发了干部与教师参与学校管理的积极性、主动性和创造性,从而推动学校有效、有序和和谐地向前发展。可以说,放权放出了管理的精彩,学校发展的精彩。

 

  《中国教育报》2008年7月22日第6版



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{编辑:颜金花}

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