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支教要“三实”

www.jyb.cn 2008年10月16日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  ■江苏省泗洪县梅花小学 潘苗

  支教是为了促进城乡教育均衡发展,同时也是提升我们农村教师专业化水平的一种途径。作为一名农村教师,我们欢迎并盼望高水平的城里教师来指导我们的工作。

  但近几年,我们却时常看到教师支教的“怪”现象:有些支教教师只是在开学时,才到支教学校绕一圈,报个到。然后,直到学年结束时,才会又来绕一圈,拿一份支教考核表回原单位交差。

  教师支教活动俨然成了“花瓶”,只能看,不能用。如此这般,不免叫人大为失望。

  如何才能让支教活动真正发挥其应有的作用?

  支教任务要落实

  支教是为了什么?是为了促进本地的城乡教育均衡发展,还是只是为了完成帮教“任务”,走个过场;是为了支教学校和被支教学校的发展,还是只是为了完成考核指标?作为支教活动的组织者,首先要把支教的目的搞清楚、弄明白,才能正确开展支教活动。

  支教过程要务实

  支教活动一旦确定下来,那么接下来,支教活动怎么开展,支教程序怎么进行,支教过程怎么监督,支教教师物质待遇怎么落实,支教学校和被支教学校怎么协调,对支教教师如何进行管理、考核……全都要在支教方案中具体而又真实地体现,并形成制度。最终达到让务实的支教制度引领人、约束人、激励人的目的。

  支教结果要真实

  支教结果能否真实地反映支教过程是开展支教活动最关键的环节,也是目前支教活动的“最短板”。支教过程开展得再好,如果弄虚作假,支教活动也是失败的、无效的。

  辛辛苦苦、扎扎实实工作一年的支教教师,到头来却和一年只到支教学校转两圈的支教教师考核结果一样,所获报酬也一样,怎能让下批支教的教师还想认认真真来支教呢?

  《中国教育报》2008年10月16日第10版



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{编辑:史波涛 }

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