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抄名师教案不等于备课

www.jyb.cn 2008年10月30日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

    近日,我去一所小学看望一位当语文老师的同学。来到他的办公室,我看到他和几位语文教师正在写教案,而且都在抄写《星级教案一点通》这本书。“为什么大家不是自己备课写教案呢?”同学答:“我们兼课多,每天要写两三科教案,这样不是省事么。”难道我们的农村小学教师就是这样备课吗?这样的教学态度又怎能将知识内容最有效地传递给学生?


  备课是教师进行课堂教学的基础,是教师取得良好教育效果的重要环节。教师应该认真钻研教育目标和教育过程,选择适合自己和学生的方法,这样才能让好的教育效果顺理成章。


  名师教案作为一种优质教学资源,应该多读多看,有助于教师更新观念,深入教学改革,帮助学生启迪心智,提高能力,是教师备课的好帮手。但名师教案只是别人的思路和设计,代表不了教师自己的预设和想法,尤其是不能完全符合农村学生的实际情况。过分依赖名师教案,甚至原封不动地照搬,拿来为自己所用,是不切实际的惰性行为。


  那么,如何正确看待和充分利用名师教案呢?我认为,名师教案和其他教学资料一样,对工作起辅助作用,要对其去粗取精,合理利用。


  吃透教材。教师要深入钻研教材,只有对教材把握到位,才能真正理解名师教案中教师的设计意图,才能更好地向名师教案学习。


  研究名师教案。教师要全面了解名师教案中每个环节如何设计构成,教学重点、难点如何处理,等等,并不断咀嚼,不断消化,领悟其设计思想,感受其先进的教学理念和方法。


  合理取舍名师教案。对名师教案内容的取舍,要考虑自己学生的实际情况,取适合教学需要的,舍不适合学生实际的;对一些活动安排,取适合农村师生开展的,舍无法操作的。实际上,这一取舍过程就是扬长避短、充分发挥自身优势的过程,同时,我们再加入一些自己的想法,不断充实和优化,这样写出的教案才能符合学生实际,达到更好的教育效果。


  总之,在使用名师教案备课时,我们要根据自身实际,从学生的发展着眼,灵活运用,反思、实践和总结。如果教师只为赶进度、图省事、应付检查而抄写现成的教案,那么,就有损于教师的敬业精神。(河北省东光县龙王李乡杨学军)

 

    《中国教育报》2008年10月30日第10版



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{编辑:孟召臣}

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