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试析思政《基础》新课程与荣辱观教育的新教法

www.jyb.cn 2006年09月22日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

作好衔接 率先垂范


——试析思政《基础》新课程与荣辱观教育的新教法

  2006年5月19日,中央精神文明建设指导委员会发布了《关于深入学习实践社会主义荣辱观大力加强思想道德建设的意见》,要求结合全国高校思想政治理论课改革,将社会主义荣辱观的内容和要求体现到大学思想政治理论课教材中,贯穿到德育课程和相关学科的课堂教学中。全国普通高校一年级新生中已经开设的《思想道德修养和法律基础》(简称《基础》),贯穿了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观这条主线。

  但在教学工作中,笔者觉得,为使社会主义荣辱观教育富有成效,高校教师需要在思想政治理论课及相关学科之间的衔接上下功夫,并注重以身作则,率先垂范,真正做到教书育人。

  思政理论课新课程与原有课程之间的衔接。主要是不同年级的衔接:根据中央要求,2006年秋季对高校一年级新生开设贯穿了社会主义荣辱观主线的《基础》,对二年级及其以上的大学生仍按照“98方案”开设课程。这既要将社会主义荣辱观的教学内容渗透到原有课程中,又要在“形势与政策”、“就业指导”、军事理论和选修课中加以体现,保证每一个在校大学生受到社会主义荣辱观教育。比如,社会主义荣辱观应作为2006年“形势与政策”开课的重难点。

  思政理论课新课程与现实之间的衔接。高校思想政治理论课新课程把重点放在了“为什么”的理论层面,要使理论为大学生所接受,从理论到理论的解释显然不够,还需要紧密联系实际,回答大学生关心的问题,帮助其思考问题和解决困难。学习和践行社会主义荣辱观具有重大的现实意义和深远的历史意义,更需要在缓解大学生的现实焦虑方面有所体现。《基础》、“就业指导”、“形势与政策”在指出就业形势严峻的同时,应告诉大学生,健全完善的人格更为用人单位所看重。这是正确的荣辱观能提供的。同时,正确的荣辱观表现在就业上,不是看重、提倡和宣传谁进了“大、名、公、外”,而是谁到了西部、到了基层、到了农村、到了祖国和人民最需要的地方去建功立业,以及自主创业。

  思政理论课新课程与其他专业课之间的衔接。高校思想政治理论课能否取得成效,需要做好思想政治理论课与其他相关课程的衔接、配合工作。目前,这方面工作大有可为。比如,中文课程应对“大话”、“歪说”、“水煮”、“无厘头搞笑”等颠覆经典的现象,网上“恶搞”,“厚黑理论”,将博客当垃圾桶,开发以“金瓶梅”为由头的旅游项目等等,作出符合“八荣八耻”的批评。又如,经济学课程对西方新自由主义应有所扬弃;等等。

  思政理论课新课程与教师的衔接。思政理论课教师要牢固树立“教师即课程”的观念,实现从课程到教师的平稳过渡。思想政治理论课及相关学科之间的衔接,说到底,是老师之间的衔接。包括三个层面:知识结构的衔接、教师间的衔接、知行间的衔接。思想政治理论课教师知识结构的调整和补充,吃准吃透新教材的基本精神,是高质量实施思想政治理论课新课程方案的关键。每一个思想政治素质过硬、富有责任心的老师,无论是思想政治理论课教师,还是相关学科的教师,在课堂内外都要理直气壮地向学生传播正确的信仰和主张,要严格遵守“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律”的规定。高校教师,特别是思想政治理论课教师既要做传授知识的“经师”,更要善于做育人的“人师”,在思想政治上、道德品德上、学识学风上,以身作则,率先垂范,发挥教师对学生心灵的影响力。(作者 西华师范大学马克思主义学院 汪潜)

 

  《中国教育报》2006年9月22日第3版



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{编辑:盛颖霞}

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