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体育游戏,童年最有力量的教育形式(图)

www.jyb.cn 2007年08月25日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  体育游戏仿佛与智育无关,有的人甚至认为这是在浪费儿童的时间。岂不知正是看似“无用”的游戏,给智慧的发展提供了巨大的空间

 

体育游戏,童年最有力量的教育形式

 

 

学游泳的孩子们在玩耍 新华社记者 张文魁 摄

 

  “小孩子生来好动,以游戏为生命,要……多运动,多强健;要多游戏,多快乐;多经验,多学识,多思想”,我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾在《我们的主张》一书中这样说道,他主张采用游戏的教育方法教育儿童。我国现行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园必须把保护儿童的生命、促进儿童的身体和心理健康放在首位。幼儿园科学的体育游戏是根据体育活动的任务、性质和儿童身心发展的特点以及运动、教育等有关科学原理和规律,运用游戏化的教学手段对儿童进行科学锻炼,增强身体素质,促进儿童智力和良好个性的发展活动。它是促进儿童身心健康发展的需要,是幼教工作要研究的重要课题。

  情感丰富是形成健康人格的关键。情绪的培育、体验、丰富是儿童教育的灵魂。体育游戏的重要功能是,使儿童获得良好的情绪体验,为健康、幸福的一生奠基。

  儿童喜欢游戏,尤其是适合儿童年龄特点的体育游戏。游戏中,儿童不仅锻炼了身体,而且能够获得良好的情绪体验,利于生长发育和智力发展。在幼儿期,儿童求知欲强,好动、好模仿,精力旺盛,渴望参加成人的社会实践活动。但由于缺少知识和经验,尚不能很好地控制自己,这种渴望与满足渴望的能力之间产生了矛盾。这是幼儿期心理上的重大矛盾,游戏是解决这一矛盾的最好活动形式。游戏虽是虚构的,但能使幼儿通过扮演角色,进行体育活动,满足他们参加社会活动的强烈愿望,从而推动身心和谐发展。陈鹤琴先生说:“小孩子身体强健了,心境也就快乐了。”

  教育往往不是走直线,而要学会“迂回包抄”,要学会“计白当黑”。体育游戏仿佛与智育无关,有人甚至认为这是浪费儿童的时间。岂不知正是看似“无用”的游戏,给智慧的发展提供了巨大的空间。

  体育活动游戏化的特点使儿童的体力活动与思维活动紧密结合。在体育活动中各种感知觉、注意、记忆、思维、想象、创造力都在积极活动。儿童在为完成游戏任务、争取优胜的过程中,必须全神贯注、机智灵活、果断行事,在各种变化条件中应付和适应环境,从而创造环境。在有情节的体育游戏中,孩子往往是在想象中活动,小小的场地一会儿成为喧闹的森林,一会儿成为浩渺的太空,自己时而是活泼可爱的小白兔,时而又成为探索太空的宇航员……儿童就在这些充满乐趣的体育活动中身心得到发展,丰富了知识,发展了智力。

  我们的道德教育,总喜欢直白、严肃,用成人都未必喜欢的说教方式“教训”儿童。其实好的游戏,往往对儿童品德的形成产生巨大的影响。没有游戏只有说教的童年,无助于一个人道德感的形成。科学的体育游戏,就是要让童年的道德教育丰富多彩,并产生真正的教育力量。

  儿童在幼儿期形成的个性心理特征和个性倾向,常是一个人个性的核心成分,个性的正常发育对其一生健康个性的形成具有重要的意义。集体如同“儿童社会”,对儿童个性的塑造具有强有力的影响,在体育活动中创设良好的集体氛围对儿童个性的形成至关重要。陈鹤琴先生认为,“在运动比赛中可以学习许多做人做事的美德,合作、分享、互助……”如在“过草地”的活动中,孩子们感觉自己如同解放军,勇敢坚强、不怕困难,这有利于养成良好的品质。同时,比赛这种形式激发了孩子为集体争光的情感,并锻炼了合作能力。(作者荆涛单位:山东省滕州市实验幼儿园)

  《中国教育报》2007年8月25日第3版



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