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系统论与德育研究的完美碰撞

www.jyb.cn 2007年08月28日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

系统论与德育研究的完美碰撞

 

——评蒋笃运教授的《德育系统论》

 

  《德育系统论》(郑州大学出版社2007年第2版),是长期从事教育研究与教育管理工作的学者蒋笃运教授的一部代表作,是作者以其丰富的教育实践经验和深入的学术研究为基础,且经过深入细致和系统的思考写成的,由此该书具有良好的实践基础和学术基础。该书具有四大特点:

 

  ——系统性。系统论和德育问题研究是作者学术研究的强项,在这本书中,作者把学校的德育工作看作一个系统,从系统角度研究德育系统的目标、要素、结构、环境、功能、控制、方法、预测和评估等。


  ——层次性。作者在系统清理与总结我们党关于德育系统的地位与作用的思想的基础上,把德育系统划分为教育者、受教育者和德育信息三个层次,认为这三大层次的共有特征是鲜明的党性和阶级性、整体性、开放性、实践性。作者围绕德育系统这三大层次进行层层缜密的逻辑分析,这既反映出作者对党的有关文献的系统了解,也反映出作者良好的逻辑思维能力。


  ——启发性。作者在本书中提出许多独到且有启发性的见解,主要体现在对教育者的功能条件的论述,对德育信息的特征及分类的阐述,对德育信息的传输机制的理解,对德育系统组织结构中存在的问题的分析,关于德育控制的原则、条件、方式和功能的论述等诸多方面。


  ——德育的应用性和可操作性。作者在谈到家庭环境的优化时,为我们提供了一些基本原则和方法,比如爱严相济即严而有格和爱而有度原则、言行一致原则,以及优化家庭关系环境、优化家庭空间环境、优化家庭学习环境和科学安排家务劳动等方法;在谈到德育系统的现代科学方法时,作者指出主要有系统方法、信息方法和控制方法,控制方法主要包括宏观控制方法、微观控制方法(课堂控制方法、会场控制方法和受教育者个体思想品德行为的控制方法等),而最常用的课堂控制方法有指令法、问题法、吸引法和评价法等。尤其值得我们关注的,是本书对德育系统评估指标体系的研究。作者认为,德育系统评估的指标体系具有时代性、客观性、可操作性、科学性(不能有空白和漏洞,各指标之间必须相互独立,内涵明确,外延清楚)等特点;德育系统的评估应遵循政治性、客观性、综合性等原则。此外,作者在德育系统评估的主要内容、德育系统评估的途径、德育系统的评估方法等方面的研究成果也均表明作者对德育系统的操作方法运用自如。这些操作方法对从事教育、德育管理工作和研究工作的人来讲,具有参考价值和借鉴意义。


  (作者系中央党校哲学部副主任 韩庆祥)

 

  《中国教育报》2007年8月28日第3版



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