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借橡皮的目的

www.jyb.cn 2008年07月23日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  ■北京市第二实验小学 华应龙

 

  近一段时间,我课前总喜欢借学生的橡皮。

  师:我看到有同学的桌面上放了橡皮,正好是我想借的,谁愿意借给我?

  生:我有。我也有!

  师:(把学生的橡皮一块一块地借了过来,并表现出非常感谢的神情。)唉,我借这么多橡皮,干什么用呢?

  生:你自己写错了,要擦;做魔术;看橡皮都有哪些形状;用橡皮拼图。

  师:我借你们的橡皮干什么用呢?是为了让你们没有橡皮用。没有橡皮,下笔会更慎重。

  生:原来是这个意思。

  师:这样,这节课我们就约定不用橡皮,好吗?我相信大家会守信用的。(我把借的橡皮又还了回去,学生自觉把橡皮收到抽屉里,脸上露出会意的微笑。)“没有橡皮,下笔会更慎重”,这是自然的结果。当我们知道某件事情没有后路的时候,自会多几分慎重。现在的学生大多比较浮躁,缺乏责任心,往往不肯静下心来想好了再动笔,常常是毛手毛脚,一看就动笔,一动笔就错,一错就擦。宁静才能致远,教学生静心思远,对他们的成长有好处。

  最初,我的设计是真的把学生的橡皮“借”得一块不剩,以至于别的老师都对我“借橡皮”提出了异议,认为“收学生橡皮不好”,“这是不相信学生”。

  我理当从善如流,但能不能既保留“借橡皮”,又吸纳老师们的意见?两天后,我想到了“先借后还”之招。这样,在正式上课之前,看似不经意的一借一还,师生情感融通其中,学生的学习兴趣也在其中萌发。

  回顾“借橡皮”事件,我体会到:被批评是幸福的,因为批评可以带来不同的视角。学无止境,教无止境,我们应该不断精进,不断否定自己、超越自己,就像海明威说的“比别人优秀并无任何高贵之处,真正的高贵在于超越从前的自我”。

 

  《中国教育报》2008年7月23日第3版



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{编辑:颜金花}

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