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从“教者”到“师者”

www.jyb.cn 2008年10月22日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  ■匡慧娟

  有个朋友对我说,教师应该是个复合词。教师中,有人是教者,有人为师者。有幸,您是师者。他还问我,由“教者”到“师者”,需要几步?面对朋友的赞词也好,问题也好,我一时不知如何回答。虽然走上三尺讲台已经27年,但我似乎从未去想过这个问题。只是从当上教师的那一刻起,就给自己定下了目标——做一个学生喜欢、家长满意的教师!27年,我就是朝着这个目标不断地去努力。

  但朋友的话,却引发了我的思考。我是“教者”,还是“师者”?何为“教者”,何为“师者”?

  我在Google上不断地搜索着,收获还真不少!“三人行,必有我师”,师者至少是在某个方面能够比其他人多懂一点。为了这多懂一点,师者必须是今天的先行者,是努力的学习者。可见,师者就是学者。

  师者,除了传道、授业、解惑,还得装备点上乘的东西。更重要的是,要激起学生听、看、学的兴趣。为此,教师要有耐心,点起一盏灯,让学生看到走下去的路,知道路上的风景。

  师者,就像会种地的老农,深知自己手中的种子。喜欢干的种子就不能多浇水,怕晒的就不要放在太阳地里。

  师者,必有心(爱心、耐心、宽容之心)、有料、有方法。

  ……

  看着,想着,对照着,我渐渐理出了一些头绪。

  刚走上教育岗位时的我,虽然也被人称为教师,但实质上连教者都称不上。面对教材,我无从入手;面对学生,我常常会无计可施;面对班级,我的管理一塌糊涂。中师毕业的我,只得走进才初中毕业的老教师的课堂。每听一节课,然后就依样画葫芦地上一节课。

  而我的内心却又是那么不甘。为了这不甘,我努力寻找良方:只要有时间,不管是校内还是校外的课,我都抢着去听。在办公室,我细细观察老教师教育学生的方法。当时月工资才30.5元的我,也拿出钱来订阅教育杂志。我不断地在教育教学的实践中尝试新东西。失败了,总结反思,然后再次尝试。我常常为了琢磨一次教学而从梦中惊醒。

  我在学习、思考中成长着。上课,有了从容的感觉;面对调皮的学生,也不再手足无措;班级管理也能得心应手。我从青年教师中迅速脱颖而出,工作才两年半,就从一所村校调入中心校担任少先队总辅导员。我终于拥有了教者的角色。

  新的学校、新的工作让我目不暇接。听了优质课,我发现,课堂原来是那么的色彩纷呈,教育是那么的充满智慧,原来的我活脱一个井底之蛙!做最好的教师是我最大的梦想,我原以为已经是触手可及了,却原来是那么遥远!我必须收起自豪,重塑自己!

  我潜心研究课堂教学。一个提问、一句话语、一个眼神,我都会反复地琢磨;每一次测试、每一堂公开课,我都会把握机会。

  我试着走进学生心里。我一遍遍地跟着老教师去家访,听他们如何与家长交流。空闲时间,我用各种方法和孩子们接近,了解他们的问题。

  我不断地提升自己。我舍不得添置衣服,但一本好书会让我毫不犹豫地倾囊购买。酷爱读书的我,课堂上多了一份底气,讲课时多了一份自如,孩子们的眼中多了许多惊喜!

  如今,我已进入中年教师的行列,也拥有了名师的美誉,但我还是一如既往地为着做最好的教师而努力。27年,我一路用心在做着教师,我用我的行动诠释着“太阳底下最崇高的职业”!(作者单位:江苏省张家港市暨阳实验小学)

 

  编后:

 

  从“教者”成为“师者”,虽然是有一步之遥,但却要付出多年的汗水。付出了就会有收获,也就真正体验到了为师的快乐。这两位教师追求职业成功的故事,道出的就是这个理。您说是不?

 

  《中国教育报》2008年10月22日第3版



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{编辑:庄元}

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