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全国小学校长高级研修班学员谈教师精神与学校使命

www.jyb.cn 2008年11月17日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

教师职业精神大讨论(6)

  编者按:同时参加工作的教师,工作几年之后会有差别。导致差别的因素很多,但职业定位肯定是其中重要的一个。定位准了,再加上好的职业态度与职业技能,个人发展肯定错不了。当然,还与学校的氛围、校长的引领有关。本期的关键词就是这些,如果把这些相互关联的词衔接起来,教师成长的路径就通畅了。

第二十七期全国小学校长高级研修班学员谈

教师精神与学校使命

  ■本报记者 张婷

 

  新华社图片

  校长心中的教师职业精神是什么样?日前,记者与参加第二十七期全国小学校长高级研修班的60多名校长们开了一个专题座谈会。座谈从教师的职业幸福谈起……

  发现教师幸福之源

  做教师,定位要准、心态要好。要明确自己的工作,知道自己该怎样做。如果老去和其他职业相比,比来比去还是得不到幸福。这是深圳市南山区西丽二小朱常宝校长的观点。人为什么幸福,是需求被满足了。而人最高层次的需求,就是实现自身的价值。如果教师没有把教育孩子当成是自己个人价值的实现,那么,待遇再好、荣誉再多,教师也不会感到幸福。

  教师这种工作的职业性就会给教师带来幸福。阅读、学习增加着教师的宽度;同伴的互助、交流可以解除教师的困惑;学校团队的生活挖掘了教师的潜力。这个职业本身就体现了教师幸福的元素。天津市红桥区佳宁里小学校长沈凯虹从职业本身道出了教师的幸福。

  “要获得职业幸福,就要尊重这份职业。”云南省昆明市盘龙区盘龙小学的李红校长说,“只有对这份职业尊重了,我们才会尊重我们的学生。当我们尊重他们的时候,我们也能获得他们反馈回来的尊重,我们就能获得一种职业的幸福。”

  黑龙江省双鸭山市师范附小王玉兰校长希望教师能被更多的人理解。被领导理解,被学生理解,被家长理解。她说,教师被理解了,就感到幸福了,学生在教师身边也就感到幸福了。

  疏通教师心灵之惑

  上海市浦东新区竹园小学田荣俊校长认为,教师的职业精神可以分成三个层次。首先是教育良心。当职业精神一点点地化为教育良心,你就会感觉到,我在为谁做,我该怎么样为我服务的对象做得更好一些。其次是教育道德。职业精神转化为教育道德时,就会用基本的规范约束自己,让自己的行为有一个衡量标准。再其次是教育信仰。教师也是人,面对很多诱惑,也会心动。如果没有一种教育信仰支撑我们的大脑,支撑我们的心灵世界,那我们可能会走向另一面。教育信仰会让我们坚定从事教育工作。

  “教师的幸福感不是与生俱来的。”广西柳州市驾鹤路小学校长熊跃表明了自己的观点。“我做了14年的教师,教了14年的差班。我的幸福感就是差班的学生能在我的影响下转变了,最后都能自信地走上社会,实现自己的价值。有一个学生,多年后考上了清华。他的妈妈和他带着一大束鲜花来到学校感谢我。这时,我觉得做教师真幸福!”

  山东省东营市实验小学的李福新校长说:“我们学校的师德标兵为什么总是那几个教师?因为他们心里装着学校,装着学生。学校有了问题,他们会主动提出来;看到校园里的纸片,他们会主动捡起来;学生有困难时,也总愿意找这样的教师。”

  “理解教师的职业精神,首先要明确教师的职业定位。园丁说、蜡烛说、木桶说都强调教师的奉献精神,奉献多的教师就是好教师。但在今天,在新课程的背景下,教师的定位变了。你是教学的设计者,你是学习的促进者,你是学生发展的发现者。所以,今天更强调的是共同发展的角色。校长要让教师快乐地工作,幸福地工作。快乐工作是为了学生的发展;幸福工作是为了教师的发展”。贵州省贵阳市北郊小学杜兵校长这样说。

  营造教师快乐之地

  教师的倦怠来自于教师缺乏职业归属感,没有一定的定位和方向。作为校长,要认可教师的付出,认可教师的工作。天津市河西区平山道小学郭洁校长认为,学校里要形成“我辛苦我快乐,我付出我幸福”的氛围。其次,要尊重教师。尊重教师作为人的各种角色,为人子女,为人父母,为人妻,为人师。当然,教师的职业归属感、幸福感还需要全社会的支持,这不仅仅是校长能够做到的。

  熊跃校长在树立教师职业精神上有自己的一套好办法。她发现一些年轻的教师,在没走上教育岗位的时候,对于教育的爱是书面的、空泛的。当他进入学校,如果再没有一个好的环境能让他在第一年就感觉到他的价值,那么,他就很难有职业的认同感、幸福感。“学校里,女教师多。我跟她们说,做好人就先做一个好女人。好女人是山,端庄大方,她不一定漂亮、时髦,但是她可以春风化雨;好女人是水,情意绵绵,仁者无忧,大爱无边,她可以润物细无声;好女人是书,满腔智慧,她会学习,会思索,会教书育人;好女人是港湾,安全可靠,她让身边的人都感到温馨。而这样的好女人也一定能做一个好教师”。

  田荣俊校长认为,如果把教师职业精神具体地化为每一个教师的教育行为的话,教师首先要懂得公平。每一个孩子都是有差异的,尊重差异恰恰是尊重人的生命。如果我们忽视了人的差异,我们的教学就会按照一定的标准去“克隆”。其次,要学会倾听。要把学生当成一个人,倾听他的声音,知道他的想法。他想了解什么,他想学习什么。再其次,教师还应该是一个学习者。一个有出息的教师应该知道自己缺少什么,有意识地去弥补。

  河南省郑州市二七区汝河路小学校长褚玉红在讲到自己的经历时说,“我送给全校教师一首诗:一天见你一面,一面想你一点/一点记在心间,点点都是温暖……我通过各种活动,激励、肯定教师,让教师能够感受到自己的价值。”

  重庆市渝北区东和春天实验学校校长陈后林强调,强化教师的职业精神,就要树立新的竞争观。教师的教育教学工作必须自觉或不自觉地与同伴一起成长。支持同伴成长也是教师必备的精神。提高竞争对手的档次就等于提高自己。教师要与强者合作,与强者竞争,也要与强者一起成长。

  《中国教育报》2008年11月17日第3版



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{编辑:盛颖霞}

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