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教师成长渴望有效引领

www.jyb.cn 2006年09月06日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  “引领缺失或许是教师专业发展最大的障碍、最大的问题。”读完《中国教育报》7月25日“研训在线”版吴松超老师的《教师成长需要有效引领》一文后,我的心中产生了强烈共鸣。吴老师的话让我首先想到了自己的教学经历。


  “做一名特级教师,做一名魏书生一样的年轻的教育改革家!”1998年当我大学毕业带着满腹的热情和无限的憧憬踏上三尺讲台时,我首先在自己的日记本上写下了这样一句话。那时候,我的心中充满了太多的激情,尽管我的工作单位是一所极其偏僻、公路尚未通到村子的农村小学,但是这并不影响我对学校的向往和对教师这个神圣职业的热爱,我对即将开始的教学生涯和人生未来充满了信心。每天我总是第一个来到学校,第一个走进教室,我向学校的老教师虚心请教,向我当时所能接触到的有限的教学杂志《小学青年教师》和《河南教育》认真学习。那时候,我和孩子们一起读书,我和孩子们一块儿玩耍,我也和孩子们一起成长,有了理想的支撑,我感到教学生活是如此的快乐和充实,我也更坚信了自己的理想和信念!

 

  这种激情和奋斗很快便得到了回报,我的教学技能不断提升,先后在县、市的优质课大赛中获奖,论文在全国性的研讨会上交流,并有多篇在报刊上公开发表,我所带班级的学生成绩由镇上的最后两名一跃进入了全镇的前两名。几年下来,我先后被评为市里的优秀教师、师德标兵和业务标兵。这些当时一些教师渴望得到的荣誉我都得到了。这也给了我更大的信心,我期望向着更高的目标迈进,向更广的领域探索,我希望把自己历练成一名真正优秀的教师。


  可是,就在这时候,我却感到迷惑了,接下来我该怎么做呢?优质课竞赛我已经获过奖了,不能再参与了;模范教师我也当过了,不能再参评了。更重要的是,我心目中最尊敬的校长找到我后,对我说:“你别整天老想着那些乱七八糟的东西,那有什么用,我们要的是你的教学质量!教学成绩不行,你其他弄得再好也是枉然!”校长话让我心中感到一阵悸动,是啊,我真的能成“家”吗?乡下多年来从来就没见出过特级教师,难道我能够从“癞蛤蟆”变成“白天鹅”吗?况且,这么多年来,我们的教育评价,我们的量化考核关注的也从来就只是分数本身的东西,其他什么课题、教研,那似乎只是无关痛痒的事情。


  渐渐地,我也开始像文中的“小鲁”老师一样在教育的理想和现实面前徘徊起来。我也开始只关注学生的成绩,只关注班级的名次。不知不觉间,我开始失去奋斗的目标和激情,心灵也开始变得愚钝和麻木起来。于是,曾经在心中神圣无比的教育事业开始变得周而复始,我开始厌倦上课的铃声,开始讨厌那些学习后进的孩子,职业倦怠就这样悄悄地侵入了我的脑海。一天又一天,我感到一天两晌的教学是如此的枯燥和乏味,我感觉到生活是这样的迷茫,我觉得简直无法找到一个可以坚守的理由,我慢慢地开始放弃了自己美好的教育理想和追求。终于,直到有一天,面对一次招聘的机会,我毅然选择了做一名逃兵,离开了学生,离开了我曾经极为迷恋的三尺讲台。


  虽然,现在我还在教育部门工作,但是,我却已经不能再称得上一个真正意义上的教师。可是,离开了学校,离开了课堂后,现在,只要回想起和学生在一起的那些时光,我的心中就感慨不已,在我的成长陷入困惑的时候,如果有谁能为我指点迷津,或者帮我一把,我一定能够沿着自己选定的路更好地走下去,虽然我穷尽毕生精力也未必能够实现自己的教育理想,但至少我可以做一名称职的教师,用自己的激情点燃孩子们的激情,可以把自己的快乐传递给更多的孩子们。


  更令我担忧的是,直到现在,这种基层学校的教师缺乏引领的问题仍然没有得到多少改善,环顾我的周围,像我这样的教师又何止一个两个呢,“单打独斗”、“无人管理”状态下的年轻教师,有多少人能耐得住“不被别人理解的痛苦”,坚定地走好自己的路呢?结果只能是“自生自灭”。这不能不说是教育上让人感到遗憾的一件事情,其结果便是直接导致了更多的年轻教师,从初为人师时的激情澎湃走向职业倦怠,甚至出现一些心理疾病,影响正常的教学工作。


  现在,我们常说要以人为本,校长要关注教师发展,但又有多少人注意到了教师的成长和发展呢?又有多少校长和教研员在教师成长的自发期和困惑期对其做出了适时的思想引领和帮助呢?吴老师站在教育持续发展的立场,站在教师的立场有力地提出了教师成长需要有效引领的观点,但愿能够引起相关人员和相关部门的注意,但愿有更多的人能够为教师的专业成长提供真正强有力的、持续不断的、有针对性的引领,让教育少一点缺憾,让学校留住更多的人才,让三尺讲台走出更多的优秀教师和优秀的教育家!(河南省洛阳市新安县教育局 张小卡)

 

  《中国教育报》2006年9月6日第12版



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{编辑:李红}

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