您的位置:首页 > 中国教育报 > 二版> 正文

基层教师期盼暑期培训“拿来就用”

www.jyb.cn 2007年08月25日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

乡村英语教师最想弥补听说能力,授课名家却在大讲理论观念

 

基层教师期盼暑期培训“拿来就用”

 

  上午培训时间本应是八点半开始,可是到了八点半偌大的报告厅只来了几个人,培训不得不推迟。随后陆陆续续来了一些人,可是有的教师签完到后,却找了一大堆理由,理直气壮地走了。最终该到150人的培训,稀稀拉拉的只有几十人。这是暑假发生在武汉黄陂某中学校本培训中的尴尬一幕。


  一方面是基层教师对培训的渴盼,一方面是屡屡出现的基层教师对培训的冷漠态度。热心送来的培训,教师们为什么不买账?

  专家授课“隔靴搔痒”

  “培训会请一些专家或名师来授课,听一天课,好像没多大收获。耐着性子再听两天,授课者要么自顾自地滔滔不绝,要么空洞无物地侃半天。再看讲台之下接受培训的教师们,你会哑然失笑。有木然坐着的、有酣然大睡的、有低声笑聊的……”这是一位教师在参加过某次培训后留下的印象。

  “作为基层教师我们欢迎培训,毕竟学校的圈子太小,研修的水平也很低,参加培训是了解更先进的教学方法、提高教学水平的好机会。但是现在确实有些培训让我们感到不解渴、不满意。”在由中国教育国际交流协会在河南汝阳举办的中西部英语教师培训班上,来自内埠乡中学的陈跃通老师告诉记者,在记忆中,参加的几次培训都是坐在下面听专家不停地讲,虽然也有一定的用处,但是感觉和自己的教学离得比较远,培训当中触动少,疑惑化解得也不多。这样的培训参加过几次,兴趣就不大了。

  同样来自汝阳县的英语教师李老师,坦言自己就有好几次签完名就走的参培经历。“作为乡村英语教师,其实在培训当中最想弥补的是听说能力和解决一些教学方法问题,但是授课教师却在大讲理论,对不到一起。”李老师坦言,虽然理论培训比较必要,但是并不等于教师们就喜欢单纯的通识性培训。

  “让老师跑大远的路,甚至花费休息时间,却得不到高效的培训,所以出现冷场的局面很正常。”苏州特级教师邓小瑾认为,这种反差其实对培训提出了新的要求,那种不能切实打动教师的“隔靴搔痒”式的培训必须改变。

  技能型培训并非“功利”

  “如果培训的内容看不到、摸不着,不能讲授实际的内容,我们肯定也会像学生一样逃课。”陈跃通认为,基层教师同样需要高质量的培训。“我们特别期望能够接受实际教学的技能型培训,能够观摩在今后的课堂上可以借鉴使用的内容,实用最好。”

  基层教师如此关注技能型的培训是不是对自我要求太低了呢?“我并不认为老师们这样的要求功利。”河南省汝阳市教育局分管师训的副局长张明儒认为,“基层教师处于教育根部,不少教师本身的基础和教学水平就存在问题,他们现在面临的最重要的问题是如何做好教书匠、成为一名合格教师。如果非要从成为教育家、教育尖子的角度来要求他们,似乎脱离实际。教师们最需要实用型、技能型的培训的需求应当首先得到满足,如果非要拔高,重理论传输轻实际操作,培训的效果必然要打折扣。”

  “我非常希望在参加培训当中能有解决自己困惑的机会,能就此和施训的名师、专家进行交流,毕竟作为基层老师,见一次专家并不容易。”一位教师坦言,现在不少培训、特别是好不容易请来的有名气的专家往往仍然沿袭传统的填鸭式培训模式。专家讲完走人,教师听完下课,由于参训教师缺乏参与,专家的理论和教师的实践难以产生碰撞,也就使培训很难产生实质性的效果。

  采访中,有些教师认为,对于一个区域、甚至一所学校教师而言,由于工作经历、专业背景、所带年级的不同,求知欲望、学习动机都呈现出明显的差异,如果非要把米饭端给想喝粥的,自然会有人皱眉头。

  培训要抓住要害问题

  “面向基层的教师培训要避免低效,首先有赖于培训组织方和施训教师的转变。”安徽舒城师范学校的钟能文老师认为,组织方要进行周到的培训需求分析,必须根据受训人员的已有经验和具体实际,选择培训人员。同时,施训教师要对基本的课态有研究,并应着力解决教师在教育教学中面临的实际困难和困惑。

  邓小瑾认为,每一项培训都要具体分析培训对象身处的背景。“以培训农村英语教师为例,可能缺乏英语专业培训的教师们有很多需求,需要理念更新,需要解决语法问题等等,但是对他们而言听与说的提升和改进无疑最重要。”她认为,培训的时间是有限的,必须要抓住主要问题。同时她认为,培训不能脱离基层教师所面临的学生要成绩、学校要升学率的实际,要实实在在为教师服务才行。否则阳春白雪式的漫谈肯定要碰钉子。钟能文同时认为,改善培训必须要注意在加强参训教师的参与性、提高互动性上做文章。

  “对于短短几天的培训,一定要避免泛泛而谈,要围绕具体问题展开,一次解决一个问题。”苏州中学的郑天德老师根据自己的经验认为,短期培训往往是教师培训的常态,最好尽量避免命题宏大。同时有关专家建议,培训之前最好能把培训的主题提前告知老师,以方便他们做好相关准备,当然提前告知也有利于教师进行选择,尽可能避免“身在曹营心在汉”情况的出现。(本报记者 王友文)

 

  《中国教育报》2007年8月25日第2版



【字体: 】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:高伟山}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息