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老师频频向家长“告状”该不该(图)

www.jyb.cn 2008年11月08日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

老师频频向家长“告状”该不该

 

主持人

 

  本报记者 余闯

 

访谈嘉宾

 

  李家成 华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员

 

  余幸 河南省上蔡县和店中学教师

 

  冀国勇 学生家长

 

 

吴之如 绘

  【本期话题】

 

  日前有媒体报道,上海某知名中学一位学生家长因无法忍受教师频频打来电话“举报”孩子在学校的不良表现,而为孩子办理了转学。对此,社会人士褒贬不一。老师需要“事无巨细”反馈学生情况吗?“家校通”过程中教育者应该以怎样的方式介入?教育孩子家校如何形成合力?记者约请了相关人士对此进行探讨。

  老师主动反馈学生情况值得提倡

  记者记得小时候,父母每次送我到学校都会跟班主任交代几句,希望对方能严格要求。看到这则消息,我好像被带回了那个年代,不知您作何感想?您怎样看待教师主动向家长反馈学生表现?

  李家成:老师能够主动与家长交流学生的学习与发展状况,这是非常值得提倡的,也应该是很多家长期待的。而问题是,怎样反馈学生的表现?在反馈信息的背后,家长感受到了老师怎样的教育方式、态度与认识?老师是全面、综合性地向家长反馈还是偏重性地、单维度地向家长呈现有关信息?这些都值得细细斟酌。教师“告状式”的反馈,确实会引起家长对“学校作为”“教师作为”的怀疑,会担心教师对孩子形成成见,更会担心自己的孩子受到“不公正”、缺乏教育性和发展性的待遇。家长的这一心理,是特别值得老师关注与理解的。

  余幸:我在学生管理过程中就经常和家长沟通。效果很好,家长也比较认可。毕竟现在孩子少了,家长都关注他们的成长。身为教师,理当尽教书育人之责。在学生身上发现的问题,我会及时想办法予以解决,但这过程中我认为有必要让家长知道孩子的实际情况。而“学生实际”自然就包括现实中存在的一切问题,在数量上会有多与少的差异,不会因为人的主观倾向而改变。

  冀国勇:老师和学生家长间的沟通是重要且必要的,老师的主动性可以体现出他在育人上的积极性。但这位老师什么事都向家长反映,让人难以理解。我认为他忘记了自己身为教师的角色和职责,不应该将出现在学生身上的问题都归咎于家长。

  从促进发展角度反馈学生信息

  记者:从这件事情来看,学生家长受不了的是教师的“告状”频率。家校沟通应有度的要求吗?是不是有关学生的问题都应该向家长反映?

  李家成:具体到反馈学生不够良好的信息时,教师首先需要有判断,要分清是由于他们的年龄和性别特点还是其他条件,诸如学习困难、家庭条件等因素导致。家校沟通没有明确的数量性的度的要求,而应该有发展性的度的要求,要真正从促进学生发展的意义上去观察他们、认识他们,而不仅仅关注考试成绩、学校纪律等。

  余幸:家校之间的沟通还是多多益善。因为老师的出发点是为了学生好,为了尽与家长共同教育孩子的责任。记得我在上学的时候父母都会向教师提前打招呼,教师才会格外关照我。而且,我认为“沟通多”算不上告状,相反,这是职业道德和责任心的表现。

  冀国勇:万事有度。同样,教师向家长反馈学生情况也应把握好度:问题有区分,范围有大小,职责有分工。一股脑儿地将问题抛给家长而不去思索解决办法是惰于教育的表现。像这位教师连学生“上课注意力不集中”“跟周围同学讲话”都要专门打电话告诉家长,看来他是要让学生家长去课堂上维持教学秩序。

  读懂孩子是“家校通”的关键

  记者:“家校通”是一种保障学生身心健康成长的方式,在设置上它有着良好的初衷。对于“家校通”中出现的问题,您有何建议?

  李家成:作为一种具体的技术手段和交流平台,“家校通”有其重要价值。我觉得重要的是充实其中的内容,如学生的兴趣爱好、同伴交往、班级生活等,以形成健康的生态系统。在当前出现的这类问题的背后,应该有更深刻的价值观、教育观、社会发展观的冲突问题;问题不是出在技术手段上,而是出在我们的家长、教师、学生以怎样的价值观、思维方式、交往方式介入其中。因此,蕴含在“沟通”之中的,还应该有这些内容的沟通。而当前处于多元社会,所以,“冲突”现象估计还会存在一段时间。

  余幸:这位学生家长做出如此举动有点出人意料。也许他不理解老师每次发现、思考和着手解决学生们身上存在的问题要耗费多少的时间和精力。老师向学生家长反馈学生情况无非是想和家长多沟通,让家长多了解一点孩子在学校里的表现。说到老师的教育方式方法,可能有些不大科学或合适,但毕竟对学生有好处,我们对学生一直和家长都有同样的目标。所以,我希望家长能体谅老师们的苦衷和良苦用心。这样,应该会对相关问题的解决有所帮助。

  冀国勇:学生的成长离不开严师的教导、离不开教师对学生家长和家庭的了解、离不开家校之间的通力合作,而贯穿这些过程的都应是“朋友式”的理念与方法。教师要“读懂孩子”,要多与他们进行心灵沟通,在了解学生性情的基础上找到不同的教育方法并适时和家长交流才是科学的为师之道。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这句话还是很有道理的。

 

  《中国教育报》2008年11月8日第2版



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{编辑:杨楠}

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