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    广东:用信息技术带动教学改革实现教育"突围"

    www.jyb.cn 2012年08月29日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

    深圳南山实验学校的学生正在使用电子书包进行英语课堂学习。古哲 摄

      地处改革开放前沿的广东,是全国教育综合改革试验区。十多年来,以敢为人先的精神,以务实创新的姿态,在这一片实验田上先行先试,勇于开拓。 

      多媒体互动教学呈新姿 

      20世纪80年代末,华南师范大学附属中学将计算机引入课堂教学,标志着计算机辅助教学首进广东中小学课堂。2000年,广东省提出普及计算机教育,先后启动了“卖方信贷”教育信息化硬件装备工程、教育专网建设项目等,逐步实现了计算机和网络技术进课堂,多媒体化、网络化成为广东不少学校课堂的新特征。 

      世纪之交,广东省80多所小学,率先开展了国家教委基础教育司重点科研项目——小学语文“四结合”教学改革试验,以小学语文作为突破口,把计算机应用与语文的识字、阅读、作文教学结合起来,充分发挥计算机教学的优势,初步构建了既能发挥教师主导作用,又能体现学生主体地位的“双主”教学模式,改变了以往凭一张嘴巴、一块黑板、一支粉笔的“以教师为中心”传授式课堂教学。“四结合”的实验成就的一批信息化特色学校在推进广东省教育信息化和教育改革中一直勇立潮头,成为广东省以信息技术带动课堂教学改革的领头羊和窗口。 

      网络学习促学生个性化发展 

      广州市东风东路小学,全校85%以上班级开展网络环境下基础教育跨域式发展创新试验,探索信息时代的课堂教学新模式。网络环境下的语文教学,重视语言和思维能力的培养,在落实新课标基本要求的前提下,大量的拓展阅读、写作训练,信息技术成为支持拓展阅读和写作的工具;英语课以语言运用为中心,在给学生提供英语交际的时间和机会的同时,扩展听读材料,信息技术用于丰富语言环境,提供言语交际支架;数学教学强调以问题解决为中心的教学,培养学生的创新思维能力,信息技术成为学生探究和问题解决的有效工具。 

      深圳南山实验学校开展“基于网络环境下的低年级‘提前读写’”实验研究,通过传统经验和现代技术的结合,把信息技术融于教学过程,探索了一条小学“提前读写”新路子。学校一二年级的孩子爱上了写作,喜欢到校园网的童话频道、成语故事频道去阅读,利用网上的留言板,将自己想说的话、想写的内容随时贴到网上。一开始,学生只是写出一句话、两句话的读后感,到后来平均每个孩子每天可完成100字到300字的写作练习,有些“高手”可一次完成近千字的习作。写作都是学生主动、自觉地完成的,“学海无涯苦作舟”变成“学海无涯乐作舟”。 

      泛在学习暂露头角 

      2009年,随着“广东省教育资源下乡行动计划”的启动实施,跨区域、促均衡、体系化的数字化优质教学资源平台——“广东省基础教育网”、“广东省现代教育技术实验联盟网”、“广东省名师网络课堂”相继建立,以主题探究式学习、远程协作学习、基于项目学习为形式,以培养学生高阶思维能力、多元文化理解与传承能力、协作与创新能力为主要目标的泛在高阶学习(突破学校的“围墙”,随时随地随需地学习)暂露头角。 

      南海“视像中国”、南山国际学校联盟,深圳、佛山、香港、北京、上海、浙江等地学生通过网络视频,开展网络视像实时辩论赛、英语会话交流、普通话会话课程、科技制作、主题文化活动、远程同步课堂等活动,开拓了学生的视野,培养了学生合作交流技能与协商沟通能力。 

      近年来,广州市、深圳市、佛山市、中山市、肇庆市近百所学校相继参加了联合国教科文组织“远程协作项目学习”、联合国儿基会姊妹学校项目、中国教育发展基金会戴尔“青少年互联创未来”项目等,城郊之间的学校结成对子,通过网络开展“跨学科、跨学校、跨文化”的项目探究学习。学生们通过网络学习社区搜集信息、交流互动、分享成果,进入社区、实验室、图书馆,走访人们、实验探究、查阅资料,城乡的学校利用网络实现资源共享,学习由课本、课堂、学校,拓展和延伸到社会和自然界,在项目实践、合作交流中学生实现知识意义的协作建构。 

      从录音带到幻灯片,从投影机到计算机,从单机到网络,广东的课堂经历了从粉笔加黑板的传授式教学到图文声并茂的多媒体互动课堂,从网络课堂到随时随地随需泛在学习的跨越式发展。以信息技术带动课堂教学改革和创新这一朵南粤教育的奇葩,给广东教育教学改革注入了生机与活力,促进了广东教育的现代化。展望未来,“粤教云”即将启动,优质教育资源惠及每一个孩子,让每个孩子从“有学上”到“上好学”即将成为现实。(广东省教育技术中心供稿) 

      《中国教育报》2012年8月28日第8版



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    { 编辑:刘继源 }