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    河北:找准着力点 以应用践行教育信息化特色发展

    www.jyb.cn 2012年09月04日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

      河北省临西县为学校安装了数十台多媒体触控一体机,实现屏幕的书写、绘画、演示和现场音视频等演示效果,满足现代化教学的各方面要求。徐印虎 何连斌 摄  

      以教育信息化带动教育现代化,破解制约河北省教育发展的难题,促进教育的创新与变革,是加快河北从教育大省向教育强省迈进的重大战略抉择。  

      着眼农村,以最经济的成本获得优质教育资源  

      早在1999年,面对全省四分之三以上学校和教育人口分布在农村的实际,河北省便把方案设计的着眼点和落脚点放在了农村。经过充分调研和反复论证,决定利用卫星传输覆盖面广、不受地域时空限制、运行成本低的特点,建设卫星与地面传输相结合的交互性远程教育网络系统,重点解决制约农村教育信息化发展的“瓶颈”问题,使身居农村、山区、坝上的人们能够通过“天地合一”的网络,以最经济的成本获得丰富而优质的教育资源,享受到同城市人同等的教育权利,以促进全省基础教育的均衡发展,并进而带动农村经济与社会的发展。从这一年开始便着手制定并实施现代远程教育工程规划方案。  

      时至2003年,河北省在推进教育信息化方面已经取得了突出成绩。“天地合一”的网络建设模式也成为国家农村中小学现代远程教育工程三种模式的雏形。  

      为了更好地发挥中小学农村现代远程教育工程的效益,2007年,在农村中小学现代远程教育工程即将完成之时,省教育厅在邯郸市召开了“河北省中小学现代远程教育应用现场会”。在这个现场会上,提出要学习和推广武安、丛台经验,以可持续发展为目标,建立健全运行机制,大力推进现代远程教育在教育教学中的广泛应用。  

      强调应用,“重建设、轻应用”的观念必须变  

      2009年,河北省中小学教育信息化应用工作进入以应用为主的新阶段。从科学发展的角度审视应用工作,还存在许多亟待解决的问题。一是“重建设、轻管理、轻资源、轻应用”的观念尚未从根本上得到扭转;二是应用信息技术的着眼点是为了改善传统教育模式,而不是改革传统教育模式;三是过多关注的是信息技术在传授知识和应试目标中的作用,而不是学生的成长发展和实践创新能力的提高,等等。  

      唐山市从转变教育理念入手,以信息技术作为教育创新的基础,以学生成长作为教育创新的基本出发点,网络资源共享、学校之间互动教研、师生之间通过邮箱、博客架起新的桥梁。通过开展信息技术应用创新,整体推进传统教育模式变革。  

      为全面总结和推广唐山市的创新经验,河北省在唐山召开了“全省中小学信息技术与远程教育应用创新现场会”。在会上,提出大力实施“信息技术与远程教育应用创新工程”。力争用3-5年的时间,将全省基础教育信息化应用水平提高到一个崭新的阶段,为基础教育改革发展注入新的活力。在这次会上,河北省教育厅启动“网络教育模式与绩效实验研究”项目,旨在通过信息技术应用创新推动教育创新和传统教育模式的变革。网络教育模式与绩效实验研究是一项具有前瞻性、示范性的重大教育科研项目,研究成果的质量和推广价值直接关系到全省基础教育信息化应用的深化和发展走向。经过几年的研究和实践,全省11个实验区和200多所实验学校取得了丰硕的成果。在这期间,系统开发了适于课堂教学改革和学生自主学习的电教教材;通过各种研讨活动,实验区和实验校的广大教师教学理念有了很大的改变,教师的业务素质得到了很大的提升。  

      “张家口市桥东区创建了一个全国可学可用的推动教育信息化发展的模式。”这是2011年中央电化教育馆馆长王珠珠同志在河北省区域推进教育信息化工作现场会上,对张家口市桥东区在全省经济欠发达地区实现区域推进教育信息化的总结。张家口桥东区共19所中小学,已经实现了网络的全覆盖。在教育教学、教研、课外活动、教师培训、学生自主学习、教育教学管理等方面,开展了信息技术的应用创新。促进了全区的教育改革进程和教学质量的提升。  

      河北省经过数年的努力,在信息技术应用环境建设基本满足了全省教育教学的需要。在信息技术在教育教学应方面,从基本应用到普遍应用再到应用创新,一步一个台阶,使全省的信息技术应用水平提高到一个新的水平,将教育信息化引向了深入。(河教文)

      《中国教育报》2012年9月4日第4版



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    { 编辑:刘继源 }