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谈松华:人才培养体制是纲要教育改革创新亮点

www.jyb.cn 2010年03月02日   来源:中国教育新闻网

  中国教育新闻网3月2日讯 今天下午,教育部政策法规司司长孙霄兵,中国教育学会常务副会长谈松华,清华大学副校长谢维和做客新华网,对“教育改革和发展规划纲要”中的“我国教育体制改革与制度创新”问题进行全面解读。

  就人才培养体制问题方面的问题,中国教育学会常务副会长谈松华首先分析了我国现有的教育质量评价和人才评价制度的一些弊端。

  谈松华认为,人才培养体制的改革,是针对我国人才培养体制中存在的弊端,包括评价制度中的弊端提出的。在人才培养体制,包括人才培养评价体制中,我国的优点和弱点并存。

  首先,现阶段的人才培养比较强调基本标准,因此,我们能够在教育上大面积地实现质量保证。但是它有一个缺陷就是一些有特殊才能的学生很容易疏忽对他们的培养。

  其次,目前培养的目标更多的是学历上的角度,在评价上也是,更多的是从知识的掌握。因此,学习水平的考试成为质量评价的最主要的方式,甚至于接近唯一的方式,包括高考选拔也是这样。这种选拔对学生来讲,学习水平、知识的掌握是很重要的一点,但是单单侧重这一点,学生就会对教程过分偏重于知识的传授,对学生其他方面的能力的培养和个性的发展就会造成缺陷。

  第三,目前的人才培养体制中只有学校教育是比较系统的,也是有基本的一套制度的。但是学校和社会的结合,学校和社会的联系这一点还是比较欠缺的。

  基于以上弊端,谈松华认为,这直接会导致学生在实践中培养的能力有时候就会有所缺失。学生考试的时候能力很强,但是解决实际问题的时候往往在很多方面就会有所欠缺。所以,他认为这是我们在人才培养体制或者说是人才培养评价制度上的长处和我们的不足之处。这次在人才培养体制改革上,比较全面和系统地对人才培养体制问题做出了一个规划。包括观念的更新、人才培养模式的创新和人才培养评价制度的改革。我认为这构成了整个人才培养体制改革的完整框架。

  访谈中,谈松华特别讲到,整个人才培养体制实际上要实现的是两个目标:一是所有的学生都能够得到均衡的培养,达到成才的目标,这样体制上就要灵活,有不同的选择;二是让那些有特殊才能的,优异的或者说是拔尖创新的人才有更好的通道,能够更好、更快地成长,他认为这两条是人才培养中着力要在体制上创造的条件。

  谈松华说,人才培养体制问题是这次教育改革制度创新的亮点,在以往国家关于教育改革的过程中侧重的是办学体制,而这次把人才培养体制作为教育改革的重点,这是新的改革阶段的客观需要。



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{编辑:盛颖霞}

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