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吴蓉瑾:云端校创造随时随地随需的学习空间

www.jyb.cn 2015年05月14日   来源:中国教育新闻网

 

吴蓉瑾

  吴蓉瑾 上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、党支部书记,中学高级教师、上海市名师后备、区学科带头人。2010年年底,首次提出“云课堂“的理念并开始实践,致力于在信息化背景环境下提供个性化的学习空间,培养学生积极的学习情感,良好的学习习惯,互动的学习体验等。通过有计划的积累、利用各类教育数据,提倡“用数据说话”的实证研究方法,使之成为改进教育教学研究的依据。由教师、家长、志愿者团队组建了创客团队,研发了适用于教育教学的“云系列”:“云课堂”、“云厨房”、“云课桌”、“云手表”、“彩云图书馆”等。希望通过探索、实践,为每一个孩子创造随时、随地、随需的学习空间,记录他们的成长体验。

  如今,我们已经迎来了“互联网+”的时代,当“互联网+教育”,迅速推动起了教育的巨大变革,数字校园、虚拟学校等慢慢进入人们的视野,人们正在逐步向“无围墙学校”的梦想迈进。“云端学校”也成为众多学校探索的目标,我校作为率先提出“云课堂”理念的学校,对于构筑在“云”上的教学理念,建设“云端学校”,有着自己的思考和探索。 

  打破传统“教室”概念,打造随时、随地、随需的课程 

  近年来,随着学校自主研发的“云系列”渐渐成型、成熟,今年学校推出“云系列”的新产品——“云随行”,对所有的云产品进行整合,与“云”随行,“云”飘到哪儿,哪儿就有无限的空间和资源,随时、随地、随需地记录下每一个学生的学习体验,使我们能看见他们的成长历程。 

  基于这一理念,学校充分运用信息技术,打破传统“教室”理念,使教室不仅作为一个学习场所,更成为一个记忆空间,在这里开设了助力学生成长,深受孩子们喜欢的课程: 

  注重学生生活能力的“云厨房”课程——云厨房的每个功能区域有媒体的视频,学生们可根据需要调整学习进程。从了解菜的历史到选材、清洗、切配、烹饪到成菜,记录了他们每一步的学习情况、学习成果,并给予评价。 

  提升学生艺术能力的“云展馆”课程——这是一个学生课程成果展示区,我们利用了“虚拟成像”、“增强现实”等技术对优秀学生书画及手工作品进行展出,这种新奇的形式让学生们更乐于展示自己的作品。 

  提高学生科学素养的“vava实验室”课程——利用现代信息媒体技术将自然学科的学习内容立体化、全方位地呈现给学生,激发学生探究科学的兴趣,进而提高科学素养。 

  激发学生阅读兴趣的“彩云阅读”课程——自主借阅一体化的便捷手段,同时将借阅数据的统计,阅读新书的推荐,优秀读后感的分享经彩云阅读平台推送给学生。 

  创新学习体验载体,提供随时、随地、随需的服务 

  我们以学生为本,提高课堂效益,力求为学生提供随时、随地、随需的学习服务,“云课堂”正是因此而建起的。教师和学生紧密地联系在“云空间”里,平台系统的数据分析能帮助教师对症下药,理清每位学生的问题症结,从而找到适合班级整体、适合学生个体的最有效教学策略。“云课堂”已经尝试探索了新授课、练习课、复习课等不同的课型,并且还在不断探索中,而且每一阶段的探索,我们都会广泛征求意见,正是这些意见促进我们步步扎实地推进。 

  为了避免信息化背景下,出现点点对应的“孤岛效应”,我们研发了“云课桌”,希望体现学生小组合作的优势。“云课桌”把平板电脑的小屏变成了课桌大小的大屏,既可以全屏也可以分屏。上课时,学生们经常围绕在“云课桌”边讨论得热火朝天。这种合作学习的方式显性、高效,加强了学生合作学习的能力。 

  体育课上如何通过信息化手段来监测学生的身体情况,切实提高课堂效率?“云手表”应运而生,目前发展到了第三代,它可以监测到动态的心率和血氧饱和度变化,而且非常精准将两项指标向后台传输。这一教学载体有效帮助老师制定个性化的运动方案,满足学生运动需求。 

  记录学生成长数据,创造随时、随地、随需的空间 

  如何运用“云空间”,更好地体现“云”的特点,发挥其价值,正是我校致力于探索研究的重点。学校将云系列产品融会贯通,只要在学校无线网络区域内,“云”都将与学生同行。“云手表”不仅为体育教学服务,也是一个数据采集器。每一门课,每一种学习体验,教师们都可以通过从“云手表”采集的数据,分析情况后及时调整教学方式,改进教学内容,并且协助学生制定个性化的学习方案。 

  在学校创造的“云空间”里,学生的一切学习活动都将被忠实记录下来,放进“云”里,这是一种最真实的记录。这种无意识记录将为我们留下孩子成长的足迹,这些记录将成为研究孩子成长轨迹的最重要数据。这些数据在目前可能无法衡量它的价值,但是经过天长日久的积累,它的价值会慢慢地彰显出来。 

  当前,教育数字化已成为一个必然的趋势。我校走在教育变革的前列,积极应对大数据时代的学校教育教学及管理变革。一切都是为了创造一个随时、随地、随需的学习空间,让每位教师都能找到自己教育教学的生长点,每个孩子都能寻找到适切的学习途径,让每位师生都得以发展。



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{编辑:文慧}

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