十年内乱,社会主义教育发展遭受严重挫折

  从1966年“文化大革命”全面发动至1976年“文化大革命”结束,是社会主义教育发展遭受严重挫折的阶段。在“文革”中,由于臆造出一条“刘少奇修正主义教育路线”,于是建国后17年的教育工作被全盘否定;知识分子被批判甚至斗争;正常的教学秩序和师生关系都被打乱。接踵而来的“教育革命” 进一步把我国教育引入歧途。对于林彪、江青两个反革命集团在教育战线的倒行逆施,周恩来、邓小平与之进行了针锋相对的斗争。广大教育工作者也进行了不同程度的抵制和斗争。

 

周恩来:教育领域纠“左”给逆境中的教育带来转机

  周恩来抓住林彪自我爆炸后的有利时机进行了纠“左”努力,在极为困难的情况下,顶住江青反革命集团的干扰,推动“批林整风”的开展,努力克服“文化大革命”对我国教育、文化等领域造成的危害和损失,使陷入深重灾难的教育领域出现了重大的转机。 [详细]

邓小平:整顿教育领域 让教育工作者看到希望

  邓小平复出后,面对“文化大革命”所造成的混乱局面,着手对教育等领域开始整顿,邓小平关于教育整顿的思想主要是通过周荣鑫来贯彻。整顿工作时间虽不长,但已产生一定效果,学校开始恢复了较为正常的教学秩序,使长期受压抑的广大教育工作者看到了希望。 [详细]

工农兵学员:特殊年代的特殊大学生

   那个特殊的年代,有一群特殊的高校学生,他们的名字叫工农兵学员。 “工农兵大学生”历史虽短,但是它却对我国经济发展、教育理念及个人命运等方面影响深远。 [详细]

联合国教科文组织恢复中国合法席位

   中国是联合国教科文组织的创始国之一,1971年10月29日,该组织执行局通过决议,承认中华人民共和国政府的合法席位。从1972年起,我国恢复了在该组织的活动。 [详细]

 
 

“大串连”以各级各类在校师生为主。

 

1966

1967

1968

1969

1970

1971

1972

1973

1974

1975

1976