■刘尧

　　从本质上说，教育评论致力于对教育文化进行鉴别、评说，产生社会导向作用，从而使教育在社会文明进步和人自身发展中发挥更大的作用。

　　改革开放30年来，我国教育事业发生了翻天覆地的变化。无论从数量到质量，还是从形式到内容；无论从层次到类型，还是从结构到布局；无论从理论到实践，还是从组织到管理……都实现了多元化和多样化。五彩纷呈的教育文化，也给社会大众带来了许多辨识和选择教育文化的困惑，特别需要教育评论的参与。教育评论的可贵之处应该在于，它拥有一份时代觉醒和教育批判，能唤醒社会对教育的反省，把教育导向人的全面解放。因此，当务之急是呼吁教育评论的重要性和紧迫性，大力开展教育评论。

　　教育评论缺席的影响。我们不难发现，在我国某种新教育现象（比如大学城建设）的出现，定会招来无数的盲目“跟随者”，某种教育行为一时间会成为席卷全国的潮流。这些现象固然由多种因素引起，可在笔者看来，与教育缺乏内部引导机制——教育评论有极大关系。时至今日，关于教育评论是什么，为什么要开展教育评论，应怎样开展教育评论，即对于教育评论的对象、任务、目的和方法诸问题很少有人研究。因此，现在的教育评论带有极大的随意性、极强的政治性、极浓的思潮性，极缺规范，极欠理论。虽然对教育著述的评论、对教育家的评论、对教育现象的评论古已有之，但时至今日没有规范的教育评论体系。与图书评论、文学评论在图书和文学作品的“生产”及引导读者方面发挥的作用相比，教育文化“生产”和引导作用的发挥尚缺乏内部引导机制，使创造和享用教育文化的人多处于茫然状态。由于缺少教育评论，许多优秀教育文化得不到广泛传播，且难以有效发挥作用；一些不良教育文化得不到遏制，影响着教育的健康发展。

　　教育评论薄弱的原因。在我国，教育评论薄弱的原因何在呢？一般认为，一是教育界对教育评论不够重视，二是教育评论队伍缺乏，三是教育评论阵地稀少，四是存在不少平庸和人情评论。应当承认，上述问题是当前教育评论存在的表面问题，但不是根本问题，最根本的问题是对教育评论作用的理解不够。教育评论是评论家对教育文化的介绍、鉴别和评说，它的服务对象是社会大众，这一点似乎已达成共识。但我国教育界在更大意义上或曰实际上，是将教育评论理解为一种纯粹的宣传手段，这在教育图书评论上表现尤为突出。教育评论从本质上说是根据社会发展和人的发展对教育提出的要求，对教育文化进行鉴别、评说，产生社会导向作用，从而使教育在社会文明进步和人自身发展中发挥更大的作用。当然，强调教育评论的社会作用，并不是说教育评论是万能的。这就涉及我国教育评论的另一个主要问题，就是现在的教育评论缺乏公正性和客观性，不具有自己的独立性与权威性。只有客观、公正的教育评论，才能保障其独立性与权威性，也才能帮助社会大众正确认识和利用教育文化。

　　教育评论作用的发挥。要使教育评论具有权威性和独立性，充分发挥教育评论的社会作用，可以考虑如下三方面：

　　从评论条件上说，一方面，评论家不但要有教育理论水准和正确的、公允的判断力，更要有坚持这个水准和判断的勇气。另一方面，也需要相应社会气氛的营造，有了一定的社会氛围，才能有权威评论家“群落”产生的温床，也才能有保障这个“群落”得以生存的土壤。这一点不仅需要教育界、学术界、舆论界等方面的支持，更需要有关政府部门的倡导和培育。

　　从评论选题上说，应该做到有针对性、超前性、准确性和创造性。针对性指选题要务实，把评论的重点放在教育理论和实践的重点、难点和热点问题上；超前性指选题要有远见、有预言，发挥导向作用；准确性指选题要建立在实事求是的基础之上，力求正确反映产生教育问题的根本原因，避免形而上学和片面性；创造性指选题要敢于创新，善于从新的角度，以新的思路评论教育问题。

　　从评论艺术上说，一定要抓住教育文化的特点，好则说好，坏则说坏，以评促建，让人读过心服口服；要对所评教育文化内容进行适当阐述，给人以更多的评论对象的信息，做到“评”与“介”相结合；应该对与其相关的教育文化作比较分析，以说明它的创新之处以及对教育和社会的贡献；应该就事论理，生发开去，以新的思想和观点给人以启发。

　　教育评论要针对教育问题。教育评论要从问题开始，否则就会失去价值。可以这样说，社会大众对教育评论的需求程度和教育评论的实现程度，在一定意义上取决于教育评论是否正确提出和解答了社会大众所关心的教育问题。更值得强调的是，教育评论还要正确地提出、分析和解释教育问题。

　　开展教育评论要创建教育评论学。教育评论的展开和教育评论学的创建，是教育改革实践和教育科学发展到今天对这一学科的呼唤。教育评论是与教育理论、教育史论并列的教育科学三大组成部分之一。教育理论要回答教育是什么，为什么；教育史论要回答教育做了什么，还能做什么；教育评论则要回答教育做得怎么样，应该怎样做。就是说，教育评论要依照符合时代要求的真、善、美标准，对教育发展作出合规律、合目的与合情理的选择和判断，以引导教育获得最优发展，从而促进教育对社会文明作出应有贡献。可见，创建教育评论学，既是丰富和发展教育科学的需要，更是规范和指导教育评论实践的需要。　（作者系浙江师范大学教育评论研究所所长、教授）

　　《中国教育报》2008年9月27日第3版