个案背后揭示了什么

——读《成为名校需要多长时间》报道有感

　　■石为华

　　9月22日的《中国教育报》发表了记者李曜明先生的“观察”：

　　《成为名校需要多长时间——广东一所学校给我们的启示》，文中报道了一个很特殊的教育现象：一所民办学校，今年高考大爆冷门，600余名考生几乎全部考上大学，半数上了一本重点，其中9人北大、3人清华、1人香港理工大。

　　北京四中、湖北黄冈等学校升学率较高，在人们印象中似乎顺理成章。那里学生好、教师好、教学环境好，本身是名校，这一结果完全应该。但在一所不能选择生源，甚至连教师队伍的组成也存在较多困难的民办学校，竟然出现了这一不可想象的奇迹，而创造这一天方夜谭现象的董事长又基本上是一位文盲!

　　这一教育现象很独特、很重要、很有意思，也启人深思。

　　名校成长需要多长时间?报道解读为4年，且称为公式。但文中所述的仅仅是中国大地的一个特例，并不是普遍规律。

　　问题的实质到底是什么呢，为什么一所民办学校竟有如此高的升学率?

　　从文章中初步揭示的现象看，是董事长“礼贤下士”，真正留住了教师，让他们诚心在这里教学。看来更重要的是，这里使用了几位深谙教育规律的组织者，建设了一支优秀的教师队伍，在全新的教育理念指导下，完全实施了有效教学。由复杂到简单，由简单到复杂，大面积因材施教，如是而已，这恐怕是问题的根本。但组织者是谁，如此大面积、长时间的教育如何进行?这对人们来说还是个谜，尚需研究者进一步具体调查和揭示。

　　一所普通学校的600余名考生几乎全部考上大学，这是人类潜力和张力的充分体现，不是刻意片面追求所能达到的。这也表明学生的学习已进入一种高效、探索、欢乐的境界。报道说，潮阳实验学校教师共同诊断每个学生的“短板”，然后区别对待，教学和辅导有的放矢，在这里学习的学生一点也不费力，几乎没有废寝忘食、通宵达旦学习的现象。在表面的升学率背后，映衬着人们对教育教学规律的探寻。同样一个升学率，一种是教育的自然结果，一种则较多地表现为教学中的应试训练，而前者才是学校教育应提倡和追求的。

　　目前学校的教学浪费现象太多。浪费时间，无的放矢，有的课堂教学处于形式主义之中。教师为了教而已，学生为了学而已，至于教学效果如何，谁也管不了。一些教学时间就是无效劳动，所以出现了学生成绩良莠不齐，升学率不高，有的教学失败等现象。很多学校虽冠名实验学校，但并没有探索、解决这一问题，不少名校除了应试并没有文化。而名不见经传的广东潮阳实验学校却开始探索实验有效教学，并且一举成名!所谓因材施教，概略说法而已，其成功必有符合教育规律的具体措施和宝贵经验。

　　升学率只是一个重要的表面现象，是一个方面的显性评价，更重要的是发现这一聚焦点后面真正的教育和成长故事。

　　回归原点，教育的原点是什么呢?报道揭示了这一点。什么是学校，什么是教育，我们确实应该回归原点了!

　　家长对名校趋之若鹜是自然的，但成功名校无法克隆。名校是人类教育思想的具体凝结、建构和生成。以人为本，善待教师，建设学习共同体，或许是学校建设的根本，是创造名校的道路。投资教育，尊崇教育，按教育规律办教育，也是许多贤达董事长回报社会的高明之举。广东潮阳实验学校的董事长郑立平先生确实是这样一位贤达者，希望他的宝贵经验能够启迪更多的有识者。

　　但愿多涌现一些潮阳实验学校式的学校，社会急需这样的学校，而名校适时适地生长，一般难以复制和克隆。让真正的有心者和有志者在一定条件下，实现这一梦想吧!

　　《中国教育报》2008年10月13日第3版