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■杨蕾
扬州大学生物科学与技术学院结合新生入学教育的短期性、多样性和集中性特点，一直探索和实践新生创新教育的新途径，寻求突破，着重培养学生的创新精神和创新能力。实践表明，这不仅对学生在今后大学期间的专业学习和创新性学习大有益处，而且对于学院研究氛围的营造起到了重要作用。
树立典型
针对新生创新性教育，学院利用强大的科研优势和在历届“挑战杯”
全国大学生课外学术科技作品竞赛中的佳绩，用获奖学生代表给新生树立典型，在心理上帮助新生锁定目标，让“偶像”给新生们作报告，谈大学的科研生活，谈如何创新地打破常规、想出点子，谈如何参加比赛，等等。几年来，我们发现，这样的报告不仅妙趣横生，新生爱听，比年年开学老教授们缺乏生动事例的报告效果要好，而且现场的互动更是异常热烈，因为年龄相差不多，大部分新生愿意与“偶像”
交流，更有新生针对报告中的研究课题提出自己的看法，虽然问题常常提得粗浅，但创新的火花已经擦出。
宣扬民主
有了火花，就需要顺势引导，加以培养，而培养创新精神和能力，需要自由探讨、平等讨论的民主氛围，即教育过程的民主化。学院在新生入学教育方面一直有一个良好的传统，就是教授进入新生宿舍聊天，进行专业教育规划指导，教授和新生1∶4的比例，大大满足了新生解决专业疑惑的需求。大学教授亲入宿舍与其交流，比辅导员们的交流更易被新生接受，因为刚刚经历过高考的他们，此时对于教师的信任感仍然是最重的，这使他们仿佛重新回到高三教师无微不至的关怀中，更加愿意向教师倾吐心声。关键的是，这种做法可以使高中和大学完全不同的教学模式有个缓冲期，营造起大学教授和学生之间民主和谐的氛围。
注重应用
历年新生教育中必不可少的一块内容就是结合时事政治作政策报告，今年自然就是四川地震和北京奥运会了，但如何将培养学生的创新精神融合进去?学院也采取了创新的做法---在新生中举办“四川地震和北京奥运中的科技创新”图片展，将在救灾，北京奥运开、闭幕式中的科技创新用图片形式生动地展示出来，配以相应的小故事和简单的原理解说。这样就把新生对地震和奥运的关注转入到这千变万化的科技之光中，发出“哦，原来是这样的啊”的感慨。从创新带来的神奇作用中，新生们不仅了解到了简单的科技知识，更可以激发他们开拓思维，走进无穷的创新性学习中去。
新老交流
有了老教授们比较宏观的专业介绍之后，新生们需要的就是比较实际的可操作的东西了。这时候，学院让大三学生和新生结成对子，为了解决大三学生不热心、新生不好意思的问题，学院采取了比较受大家欢迎的新老生见面形式。在新生入校一个星期时，开展了“敞开你的心”新老生见面会，新老生分别将自己的“心愿名片”挂在两根绳上，用摘取“心愿名片”的形式进行交流，寓教于乐的方式使新老生很快交上朋友，畅所欲言。这时候，新生会说出自己的困惑，向老生寻求解决建议，老生会将自己两年来的学习生活经验和教训告知新生。
搭建平台
有了近期可达成的目标，有了民主的交流氛围，有了强大的进取动力，有了科学有效的规划，现在就差新生们亲自上阵了。学院在这方面下了大功夫，学院去年新建了扬大首个“大学生创新实验室”，这次就把新生带到了那里，感受真正大学实验室浓郁的学术氛围。同时，借助学院专业学生社团的平台，鼓励一部分新生加入，参与专业英语学习和专业论文翻译，参加专业社团品牌栏目“周末学术大讲坛”，在参与中充分实践自己的创新想法。
《中国教育报》2008年10月13日第5版
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