■四川省大竹幸福街小学校长 欧贤兵

　　去年9月22日，是我到大竹县幸福街小学任校长“满月”的日子，我与部分教师进行了座谈。我在会上说：“幸福街小学是一所上世纪90年代才发展壮大起来的市级示范小学，学校先后获得了四川省德育先进单位、大竹县名校等数十项殊荣。那么，像我们这样一个镇级小学，能够迅速崛起靠的是什么？”

　　“拼搏！对，就是拼搏！不对，还有……”冷老师看了我一眼，我用眼神示意他继续说下去，但他没有再说什么。接下去是沉默，艰难的沉默。正当我准备开口打破这沉默时，何老师说话了：“还有近乎苛刻的管理和绝对的无私奉献。然而这些曾经帮助我们学校走向成功的利器，无疑是一把双刃剑，教师已被这把双刃剑所伤，他们拼得疲惫，却不敢言，只有奉献。”

　　何老师的话赢得一片支持声，尽管有些教师并没有明确表态，但我从他们的眼神中能够感受得到。

　　“那么，你们希望我这个当校长的做什么呢？”我诚恳地问，“换句话说，我做些什么才能重新点燃你们教书育人的激情呢？”

　　“我没想过，但我觉得应该真正做到以人为本才行。”武老师回答。

　　“对，以人为本，首先是以教师为本，只有教师感受到了尊重，感受到了关怀，感受到了幸福，他们才会把这些感受传递给自己的学生，才能以尊重唤醒尊重，以关怀点燃关怀，以幸福塑造幸福。因此，我们要以情感管理为主，不但在物质上关心教师，还要在情感上关心教师，提升教师的幸福指数。像何老师上个周末加班了，我已经给总务主任打电话，要给加班费。”我说。

　　“算了吧，我只是加班写了点材料，用不着给什么加班费。”何老师连忙推辞。

　　“习以为常的事现在得改改。必须善待勤恳做事的人，学校可以叫做事的人偶尔奉献一两次，但不能总叫他们无私奉献。做了事给加班费，是对人劳动价值的肯定和尊重，何老师就不要推辞了！但是请你将材料里的办学宗旨改一改。学校以前的办学宗旨是把学校办成学生的乐园和学园，让学生体验幸福和乐趣，快乐地学习，健康地成长。不求人人成才，但求个个成人。这个宗旨里只有学生，没有教师，这不妥。学校应该是共同成长的乐园，应该秉持‘让孩子拥有幸福童年，让教师品味精彩人生，让师生走上幸福之路，让校园成为师生和谐共生的生态园’的办学宗旨，树立‘教育---为了人的幸福’的办学理念和‘享受教育的幸福、追求教育的卓越，为学生的终身发展服务’的教育理念，让教师成为幸福的教师，让学生成为幸福的学生，让家长成为幸福的家长……”我侃侃而谈，教师听得专心致志，他们的眼睛里溢满了期待。

　　“要知道，我们的校名可是叫大竹县幸福街小学哟，幸福街小学的师生若不能充分享受教育的幸福，那岂不是名不副实？惹人笑话倒是其次，误了教育，我们就成罪人了！你们说是不是这个道理？”我这一问，教师们全都笑了。我知道我已经暂时赢得了教师们的心，但要引导他们真正走上幸福快乐之教育路，还需身体力行。

　　英国学者霍姆斯曾指出：“教师是充满奉献的职业，但是不要因此而忽视我们的生活维度，特别是对于如幸福感这样的维度，忽视这些将是愚蠢的行为。”为此，我经常与学校的工人聊天，甚至请他们吃饭。工人们逢人就说：“现在好了，不用再担心做错事挨骂了。欧校长从来不发脾气，他很尊重我们，我们一定会全心全意服务好教师、服务好教学、服务好学生！”

　　在我到幸福街小学任校长的第一次行政会议上，酷爱写作的何小波老师便以更安心创作为由提出辞去教科室副主任一职，我当时没有表态。中午，我给何老师挂电话：“小波啊，出来吃顿饭吧！”听得出电话那头的何老师有些迟疑，我接着说，“这不是学校请你何老师，是我私人请你，就当朋友、哥们聊聊天吧。”大概是被我的真诚所感动，何老师终于来了。那次聚会，我和何老师言谈甚欢，相见恨晚。

　　现在，每当谈起那次聚会，何老师都会念念不忘，他说：“欧校长是一个重义气、懂老师的好领导、好哥们！”也就是在那次的倾心交谈中，何老师彻底消除了心中的阴影与误会，我也把这个爱思考、会写作的科研好手留在了教科室副主任的位子上，引导全校的教育科研。

　　为了让全校教师都感到幸福，我校开展了提升教师幸福指数的工程：我校教师有自己的合唱团、舞蹈队，每周例行排练一次，每逢重大节日教师一定会露一手；每月工会组织教师开展如篮球、乒乓球等比赛；每学期学校还开展一次教师才艺大展示……

　　现在，以幸福为核心指向的“幸福因子”在幸福街小学随处可见：学校有《幸福园》的校报、“幸福之声”的校园广播，有“做一个幸福人”的学生演讲、征文比赛，还有家校共育的“幸福家庭”评选。甚至，教师还开始研讨他们的“幸福课堂”……

　　我始终认为，身为校长，就应该运用一切可以利用的激励因素，帮助教师追求更高层次的幸福，从而最终有效地实现教育目标。

　　《中国教育报》2008年12月2日第8版