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宁波诺丁汉大学实现“高质量就业”现象解读

www.jyb.cn 2010年05月03日  来源:中国教育新闻网-中国教育报

  就业靠“教学全程”奠基——宁波诺丁汉大学高质量就业现象解读

  ■喻立森 沈伟其 仇琳

  在浙江宁波,有这么一所高校,2004年才建校,2008年首届本科毕业生的就业率就达到了100%,2009届成功申请研究生与就业的毕业生又占到90%以上。这所高校,就是中外合作办学的宁波诺丁汉大学。一所刚建立的高校,为什么能够实现“高质量就业”呢?这背后有什么诀窍?

  职业规划从入学做起

  【入学教育引导学生进行“前景计划测试”,帮助制订生涯发展规划。】

  宁波诺丁汉大学在为期一周的“入学教育”中,专门安排时间引导学生进行“前景计划测试”,了解自己的个性特长,制订生涯发展规划。这套测试系统在英国诺丁汉大学沿用多年,可以协助指导学生知己知彼,规划未来。诸如“识别你希望从工作中能够得到什么”,“综合和评估你的职业想法”,“比较你的选择,从中鉴别出适合你的工作”,“提供择业与谋职有用的相关信息资源”等。

  这种非同寻常的“入学教育”在学生中引起了不小的反响,尤其是给刚刚跨入国内第一所中外合作大学的年轻人带来了全新的感受。他们将今日与未来、学习与人生连接起来,积极接受“前景计划测试”,认真地憧憬未来、描画愿景,制订出千姿百态的生涯规划。

  国际商务与管理专业的一名学生,入学制订生涯规划时就作出了自主创业的选择,毕业后果然创办了一所书法学校,自任校长,立志打造一个驰名海内的书法教育品牌。学校领导表示,这说明,“入学教育”中制订的生涯规划,与毕业以后的去向选择具有逻辑一致性。如果大学生的就业工作能够从“入学教育”时做起,抱定宗旨,确定方向,那么至少可以增强他们大学生活和学习的自觉性。这样,在人的一生中至关重要的“黄金四年”,就会成为年轻人撬起辉煌人生的一个重要杠杆。

  质量在“教学全程”把关

  【学生在开学报到时就知道“结果会怎样”,导师指导时知道“知识怎样学”。】

  从入学到课程,再到导师指导,宁波诺丁汉大学毕业生这么走俏,得益于该校就业靠“教学全程”奠基的教学体系。

  学生入学时,在发给大家的学生手册中有这样的说明:学校执行英国诺丁汉大学的课程计划,颁发英国诺丁汉大学的学位证书。这种证书中英通用,全球认可,但是分为一等、二等上、二等、通过共4个档次。从开学报到开始,学生就知道毕业时的结果将会怎样。这就非常有利于他们根据主客观情况,把握自我,尽心尽力。

  宁波诺丁汉大学的每门课程都配备有专门的课程指南,上面详细揭示了课程知识要点,开列了相关参考文献,并明确指出每门课程安排有多次测验考试,每次成绩综合为课程学分。分数存入学业成绩档案,作为厘定学位证书档次的依据。这样,学生们要想获得比较理想的成绩,就必须做好学习准备,形成正确的课程意识,认真对待每次考试。同时打消“走捷径”、“混文凭”的念头,坚定了刻苦认真、踏实求学的信心。

  据了解,为了保证教学和评价质量,所有涉及规定学分的试卷和论文,由任课教师打分以后,都要寄到英国诺丁汉大学,由同行抽样重新打分,再由社会“考试监督员”严格审查,最后确定分数等次。

  宁波诺丁汉大学还实行导师制管理,将学生按照学科专业分成小班,每班最多不超过16名学生,由1至2名教师担任导师,全面负责学生的学习、授课与指导。导师经常与学生见面,每周至少安排20分钟时间与学生“一对一”交谈,询问疑难困惑,指导方法思路,让学生知道“知识怎样学”。

  “一个不少”落实就业

  【积极争取国内外政策支持,成立学生就业发展委员会,专门筹划学生就业事宜。】

  在就业政策上,宁波诺丁汉大学提出了“一个不少”的政策。他们以《中外合作办学条例》为依据,积极争取到国家教育、人事、劳动部门一视同仁的就业政策,与此同时,还争取到英国首相在北京作出“宁波诺丁汉大学学生与英国诺丁汉大学学生的就业具有同等机会”的郑重承诺。学校还专门成立“学生就业发展委员会”,负责筹划学生就业事宜。

  为了实现就业“一个不少”的工作目标,学生就业指导办公室建立了庞大的信息资源数据库,广泛搜集全球500强企业与国内众多企事业单位的人才资讯,为学生提供多方面的即时就业信息,对他们的生涯规划、职业选择与竞聘过程实行全程跟踪指导。

  在实际的就业过程中,一方面,学校经常组织学生进企业参加“人才战略研讨会”、“岗位培训”和“短期见习课程班”等,让学生了解真实的工作情景,体验工作应当具备的应用能力;另一方面,学校还邀请企业高层来校作人才发展讲演,召开人才需求宣讲会,举行用人招聘会,建立起企业与学生“双向直通”平台。

  学生就业指导办公室还不断改进服务态度,尤为关注学生就业群体中的“两头尖”人群。一部分学生由于综合素质高、学习成绩好,手头拿到了四五家企事业单位的“订单”,一时间眼花缭乱,很难“忍痛割爱”,作出抉择;也有极少数学生,由于比较内向、腼腆,交往能力略逊一筹,应聘面试时往往拿不到“订单”。学校就特意针对这些“两头尖”人群,进行“一对一”指导,协助他们找到最合适的工作岗位。

  《中国教育报》2010年5月3日第2版



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{ 编辑:文慧 }

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