浙江省下半年中小学教师专业发展培训于今年八月份启动。截至今日,第一阶段的试点培训即将结束，据悉得到参训中小学教师的一致好评，达到了满意的效果。
这一培训听起来并无特别之处，究竟是何种因素让教师们对此次培训交口称赞呢？
“在短短的几个月培训中，从最初的没有方向与觉得是完成任务，到后来的充分利用资源和积极学习，我觉得收获非常大。”
这是杭州市萧山区第三高级中学高中教师李青，在参加的培训机构——全国中小学教师继续教育网的个人研修工作室里写下的日志。像李老师这样的培训感言，在承担浙江省中小学教师专业发展培训的平台研修日志中比比皆是，许多老师直呼“如沐春风，如逢甘露！”
记者在采访浙江省教育厅师范处相关负责人时，终于“淘”到了答案。
“教师自主选择性贯穿整个培训计划的始终，是今年浙江省中小学教师专业发展培训的灵魂和核心。变教师“被动”接受培训为‘主动’选择培训，变‘补偿性’、‘运动式’的模式为‘常态化’的教师培训。”该负责人介绍此次培训的制度和模式时强调，“同时，这项改革也打破了培训机构的垄断，引入竞争，从机制上保障教师能享受到优质的教育培训资源。”
据悉，浙江省此次培训是全国教师培训制度改革的首个试点，打响了中小学教师培训制度改革的“第一枪”。
湖州市南浔中学的高中政治教师张根凤根据自己的需求，自主选择相应的培训项目，包括培训的内容、平台后，学校根据教学安排需要，以及培训经费情况，结合张老师的培训申请，统筹安排教师参加培训。最终，张老师如愿以偿来到了继教网参加专业发展培训。
“在近两个月的参加网络培训中，让我越来越感觉到教师的继续教育是教师专业发展不可或缺的重要内容，而网络远程培训是近年来开展教师继续教育的新模式，是一种比较新鲜的、经济、灵活的学习好方式。”
张老师选择的继教网，是该培训项目上半年试点时候唯一选入的远程培训平台，包括她在内的近4万教师选择了这家网站作为远程培训的平台，这也是目前全省教师自主选择培训项目最多的网站。远程培训的丰富学科资源、专家资源，以及“工作、学习两不误”的培训方式，让教师们尝到了网络试点培训的乐趣。
教育专家认为，让培训机构进入市场化，这是行业发展的必然。不断创新优化出更多更符合教师实际需求的培训模式与培训平台，是每个培训机构在开放竞争中取得主动权的关键。远程培训从需求出发，用心做内容，服务教师是值得借鉴的。
