融创教学：学以致用 培养创新人才

2006年起，深圳市布吉中学（以下简称“布吉中学”）的廖昱泓老师及其团队开始探索综合实践与生物学科的融合。经过16年的探索，创立了“研学调查，情境导入，创客探究”3种融创体验式教学路径及“基础实验拓展、项目课题探究、创意创想探究、模型模拟设计”4种学生创客探究策略。

通过综合实践与学科的融合，布吉中学的学生进行研究性学习：利用家庭厨房开发植物纯属露、精油、发酵精华液、乳液等30多种护肤品；观察家里的鱼腥草，实验验证根部绿色是光诱导的选择性表达的猜想和茎节物细胞的全能性；探究空气凤梨空气中生长的奥秘，验证空气凤梨叶片上有互利共生固氮菌的猜想，显微观察空气凤梨叶片的结构，并尝试对菠萝冠叶进行气生驯化；沿着科学家的足迹，探究新冠病毒基因的秘密，利用生物信息学软件生成病毒进化树；进行代壳鸡蛋的孵化并进行蛋清移植；制作蝴蝶标本，探索蝴蝶翅膀超疏水之迷；他们被显微之美感动即兴配诗，他们天马行空的想像，进行创意创想画的设计；他们课间甩瓶子玩，甩了6000多次就是为了探索哪种瓶型，多少水量，以什么角度什么力度甩出的瓶子可以稳定着地……

梁振韬书写项目展板

梁振韬（左一）与郑泉水（中）合影

布吉中学学生梁振韬挑战了超滑技术领域的开创者郑泉水院士提出的问题，面对清华钱班班主任、深圳零一学院创立者郑泉水院士及专家团队，梁振韬从项目背景和意义、项目思路和方法、创新点几方面展示了项目研究成果，项目将材料科学和生物科学进行融合获得超疏水细菌纤维素酶复合体，获得项目最佳交叉奖。

布吉中学学生创客探究成果获得2019年国际STEM教育学术研讨会最佳教学案例，2021年团队在基础教育国际论坛暨深圳基础教育课程改革作项目成果报告，2022年参加第十三届全球华人探究学习创新应用大会并开设工作坊。（深圳市布吉中学 供稿）