鄂尔多斯市康巴什区第五小学教育集团：涵养森林式育人生态 培育真善美健康少年

十年树木百年树人。内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区第五小学教育集团认为，树人的教育应该有着树木的生态：开放、包容、多样，充分尊重全部物种的内在需求；系统、精微、高能，所有物种都能在其中获取能量；忘我、利他、协作，托举每一个物种的存在，推动每一个物种的发展。

基于这一理念，康巴什区第五小学教育集团以扩优提质为目的，将两所独立运行的学校连接成一个“敞开的整体”，形成一个生态包容、系统精微、能量充沛、利他利己的育人能量场，滋养“万类霜天竞自由”的蓬勃生命。在集团的教育愿景里，好的教育就是森林的样子。

确立真善美价值导向

康巴什区第五小学立足自身特点，审视教育的本质与思维规律，提出了“学习从问号开始”的办学理念。

学习从问号开始，问什么？统观社会主义核心价值观，国家用24个字对其提炼和表述，其根本内涵就是弘扬真善美、贬斥假恶丑。

党的教育方针明确提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。

在此背景下，康巴什区第五小学以“真善美”为价值导向，明确“问真善美之道，做更好的自己”的文化核心。做更好的自己，是孩子的主体地位得到充分的尊重，每一个孩子的发展需求都被关注、被支持；每一个孩子都对自己有着辩证的认识和欣然的接纳，他们为了兴趣、为了理想，主动积极地专注于学习，开心而广泛地交朋友，对更好的自己有着美好而笃定的向往。

这样的价值理念决定了学校教育生态的目标：全力打造儿童立场的学校文化与治理体系，构建学生中心的课堂样态与课程体系，培养求真向善尚美的新时代少年，以此积淀、生发出集团以“‘真善美’为价值导向，‘育人为中心，发展每一个’的办学目标与文化”，顶层构建集团发展体系。

集团于2023年启动东校区，以集团文化为根，选择真、善之上更高境界的美，发现美、崇尚美、成为美、创造美，让每个孩子向着美好努力成长，遇见更美的自己。集团的问道教育追求为每一个学生更好、每一个教师更好、每一个校区更好。

打造同根生长、个性成长育人能量场

教育建筑设计师罗斯说：“空间是沉默的教师，当它充满教育的灵魂时，连空气都在传授智慧。”重构空间治理，让空间赋能学生成长，是本学期集团改造校园空间的根本理念。

东校区打破重展示、轻互动的传统空间建设思路，依据可互动、可上课、可评价的“三可”原则，重构了学习场景。该场景激发孩子的自主学习、探索、社交与成长行为，让校园空间真正服务于学生成长。

以“非遗五小”羊毛毡课程馆为例，从课程馆的选址、布局到搭建课程空间，都由师生共同完成。课程馆里摆放着桌椅、工具和材料，学生下课时间就可以来戳一个小作品；羊毛毡社团课也在这里进行。学生们来这里的频率越来越高，这里不再是一个静态的展馆，而是一个可互动、可上课的活力学习区。

学校开放了校园的所有区域，分年级、分学科承包各个空间，师生共同动手建设，构建了一个又一个或大或小的学习空间。为强化空间治理效能，学校打破传统扣分模式，创新推出“校园主理人”机制与区域自治体系，让学生成为校园小主人。

正如皮亚杰所言，儿童通过活动和互动构建自我认知，学校正用空间赋能实现这一教育目标。

学校先后被评为自治区“十佳”文明校园、自治区美育示范校，2021年教育部部长怀进鹏入校实地调研，2022年自治区党委书记孙绍骋与学校学生欢度六一。

构建系统精微、一体治理数智生态

集团采用“大部制，小学校”运行机制，落实集团治理“五个一”，即治理思想一致性、数智系统一体化、治理标准一致性、数据收集一体化、评价机制一致性。“大部制，小学校”，即集团成立5个部（校务部、总务部、教学部、德育部、课程部），设5位副校长负责集团学校5个部门，部门负责人跨校区抓业务，在分管校长的统一安排部署下推进工作；两校区每周一次线上行政会议，3周一次线下集团行政会议，随时沟通商议两校区日常事务与教育教学工作。

一体治理的问道数智生态系统完成对两校区全域全程日常管理数据收集，两校区对照数据，诊断问题、发现差距、改进工作、快速成长。学校于2024年、2025年获评教育部智慧教育典型案例。

推进“四联”教研机制培育高能育人土壤

集团以教师队伍培养体系为依据，通过推进“四联”教研机制，扎实培育集团教师队伍专业素养，培育集团高能育人土壤。

一是学科专家领跑队伍，青蓝工程保底成长。集团成立学科专家队伍，常态化系统跟进东校区教师专业成长，从计划撰写、教案书写、课堂教学、作业设计、家校交流、班级管理等方面每周跟进指导，全流程帮扶，形成了“发现问题—共研问题—二次实践—成果总结”的教研闭环，本学期累计开展38次现场指导，有效助力新教师快速步入轨道，同时提升学科专家专业素养和领导力，让成熟教师有价值感、成就感，激发内驱力，促进自我成长，最终达到全员成长。

二是“多维联动+理念革新”，提升育人质量。课堂是队伍成长的核心通道，两校区明确各自定位：本校区推进优质课堂建设，东校区夯实规范课堂建设，逐步实现小班化转型；两校区秉持“让课程支撑学生成长”的理念，以学生真实需求为出发点，推动教师认知从“教的逻辑”向“学的逻辑”转变，实现课程设计从学科本位到素养本位的升级。

为落实这一目标，集团通过理念培训、教研、评价先导等方式推进。

一是联合培训。集团每学期召开4次课堂质量研讨分析大会，以日常教研问题为契机，研磨课改方向：分学科座谈、分管校长负责日常课堂观察的分析、榜样教师分享优质育人经验、优秀青年教师分享成长心路、分年级分学科系统对照课程标准反思课堂问题的根本、校长做课改方向引领。这种集团教研头脑风暴，让每位教师明确课改方向、熟悉具体课改路径和措施、反思如何进行高质量评价，坚定课改行动。

二是联合教研。集团在日常备课中推进“1+3+X”教研模式，“1”指一个学科主题或课型，“3”指教师三项基本功：大单元备课、上课、梳理反思微讲座，“X”指满意的课例研磨次数。集团教师用共同研磨的精品教案开展教学。

通过“集团备课+一名骨干教师上示范课、一名新教师上汇报课+同组一人进行梳理反思专题微讲座（梳理单元备课、分析现场课例实践具体情况、反思问题）”的流程，最后在共同研讨中总结出不同课型的教学流程，在集团内部共享。

森林般的学校应该具备支持“万类霜天竞自由”蓬勃生命的课程内容。集团构建真善美课程体系，以国家课程为根本，立足具体校情，系统拓展延伸出67门精品校本课程，支持每一个孩子成长的多样需求。学校被评为国家第三批中华优秀传统文化传承学校，国家青少年预防毒品教育示范校；2025年学校多彩体育课程参加央视六·一晚会鄂尔多斯分会场演出。

康巴什区第五小学教育集团助力每个孩子成为更好的自己，从一个院子走向两个院子，从一棵“木”走向一片“林”。集团的体量在变大，但初心从未动摇：构建一个多元包容、能量充沛、自主高效的优质生态，只为养育一个健康、阳光的问道少年，只为帮助每个孩子成为更好的自己。