广东：“三力齐发”助“大德育”开新篇

中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 汪芸 黎鉴远 记者 刘盾）上世纪八九十年代的收音机、台灯，深圳不同时期的居民住房模型……改革开放的印记，在广东省深圳蛇口工业区留下了丰富而鲜活的“展品”。深圳市蛇口育才教育集团太子湾学校地处南山区，学校策展小组成员从家中长辈记忆中，寻访小渔村变身大都市的沧桑巨变。他们把博物馆“搬到”学校，建设“城·是博物馆”，以博物馆展览的形式，记录收藏鹏城改革开放40多年的光辉历程。

如何润物无声地帮学生养成良好的日常行为规范？近年来，广东引导省内大中小学校挖掘红色资源，在校内积极建设校史馆、博物馆等育人场所，将改革开放精神等思政元素融入校园环境中，把校园打造成德育的“泡菜坛子”。广东很多大中小学校还将临近的美术馆、博物馆、高新企业等育人资源，拓展成为浸润式的真实学习空间。

广东着力推动大中小学校校内外协同联动，将思政小课堂链接社会大课堂，建好实践育人大课堂。全省建有199个青少年宫、儿童活动中心、学生综合实践基地，基本覆盖所有市、县（市、区）。广东遴选建设97个省级中小学生研学实践教育基地、6个营地，培育14个国家级中小学生研学实践基地。

这得益于广东强化顶层设计，整合政府行政力、高校学术力和中小学校执行力，推进大中小学思政课一体化建设。据了解，近年来，广东省教育厅通过改革，由思想政治工作与宣传处一体谋划、推进中小学德育与高校思政工作。同时，广东组建大中小学思政课一体化建设协作组，建立大中小学思政课教师集体备课机制，组织高校和中小学思政课名师工作室联合开展思政课教学一体化研究，常态化举办一体化教学展示活动，在省级教育规划课题中设置思政课一体化建设研究课题等。

高水平的德育“规划图”如何变为高质量的育人“实景图”？广东精准施策，紧抓班主任、思政课教师等德育教师的专业能力建设。自2005年起，广东大力加强以班主任为核心的中小学德育队伍专业能力建设，实施“广东省中小学班主任能力建设计划”，将班主任培训培养纳入省级教师培训培养项目，名班主任与名校长、名教师“并轨”进入同等培养体系。名班主任培养采取项目制和导师制，培养坚持理论研修与行动研究相结合，导师引领与个人研修相结合，脱产学习与岗位研修相结合，自我提升与示范辐射相结合。

为孵育更多省级名班主任，广东在2011年启动省级中小学名班主任工作室建设。省级名班主任工作室实行省、市、县（市、区）三级共建，建设周期2年。每个省级名班主任工作室建设经费由原来的每年2万元提升至15万元，每个周期投入1035万元。截至2020年底，全省共培育建成三批73个省级名班主任工作室。

广东将中小学思政课开课情况、师资配备情况等，纳入每年春秋两季学期开学检查内容，将思政课建设列入市县政府履行教育职责评价指标。广东还定期以省政府督导室名义，开展中小学德体美育等课程开课情况专项督导。

心理健康教育是德育重要组成部分。广东省教育厅协调建立省学生心理健康防护联防联控机制，实施“中小学心理健康教育特色学校争创计划”。广东还以劳树德，相关单位编写劳动教育地方教材，投入1600万元纳入中小学教学免费用书目录，供全省中小学校使用。广东在职业院校建立中小学生劳动实践基地，开展劳动教育和职业启蒙教育。