高效课堂是落实教育方针的重中之重

教育是国之大计、党之大计。全国教育大会进一步明确了加快推进教育现代化、建设教育强国的总任务，明确提出教育优先发展、均衡发展、优质发展的具体目标任务，为新时代教育工作提供了根本遵循。

为了落实党中央的决策部署，应对老百姓对教育工作的意见和建议，破解当前推进教育公平、提高教育质量的难点问题，教育部长陈宝生先后提出“精准育人、课堂革命、高效课堂”。可以说，这12个字，既符合党中央的要求，也符合广大人民群众的要求，更符合教育教学规律的要求。

近年来，美国、日本、芬兰以及中国许多教育专家、心理学专家，都在潜心研究课堂教学改革理念与实践；许多中小学校用多年的成功经验也在不断证明，推进课堂教学改革，打造自主合作探究的高效课堂，对于减负增效和培养学生认知能力、合作能力、创新能力具有重要推动作用。

多年来，我参与了陕西省以及部分外省的中小学校督导评估工作，在与一线师生交流中发现，大多数师生都赞成合作学习，都认为交流展示提高了学生的学习兴趣，让他们取长补短，让原来不敢发言的学生敢说话了，而且越来越有条理了。

可以说，高效课堂是促进公办学校走向优质的重要途径。推进教育公平和均衡发展要注重“四个缩小”：第一是城乡之间、第二是区域之间、第三是校际之间、第四是学生之间。提高课堂效率是加强体音美等薄弱学科和发展校本课程的前提条件，高效课堂实践就是在不断缩小学校办学水平的差距，缩小学生个体之间综合素质的差距，确保教育教学过程中的公平。

基于此，我认为课堂教学改革要遵循“131原则”：“1”是以培养全面发展的人为核心目标；“3”是坚持以学生为中心，以问题为导向，以教师为主导；“1”是以自主合作探究学习为根本途径，这是小学、中学、大学课堂教学都应该遵循的原则。

在稳步推进课堂教学改革的过程中，学校要注意几个方面：一是把每个学生的健康成长和学科核心素养的提高作为课堂教学的主要目标；二是把调动学困生的积极性作为课堂教学的重点任务；三是优化课堂教学结构，继续确立学生“运动员”“演员”的地位，确立教师“教练员”“导演”的地位，要让学生在自主合作探究学习的过程中展示自己的风采，暴露自己的问题，为教师因材施教提供条件。

同时，学校要坚持因地制宜、灵活多样、简便易行的实施原则，不能搞“一刀切”，不搞凌驾于各学科之上的统一教学模式，但必须要有统一遵守的底线要求和各学科的基本教学流程。

总之，我们既要面向未来，明确目标，充满信心，更要立足当前，脚踏实地，以敢于创新的精神，落实党的十九大和全国教育大会精神，为办好人民满意的教育和建设教育强国作出新的更大的贡献。

（作者系陕西省教育厅原副巡视员）

《中国教师报》2019年04月24日第4版