一路幸福相守

一项计划，受益良多。

“相守计划”是面向学校留守儿童的特色关爱活动，通过开展篮球、音乐、书法、美术等丰富多彩的社团活动，让留守在校的青年教师与留守学生一起相伴，一起成长。

作为“相守计划”项目学校的教师，我有幸参与学校的书法活动兴趣小组，负责四年级的50多名留守生。每周三利用课外活动时间，我带领学生一起探讨、研究毛笔书法。这段日子过得紧张有序，但累中有乐，收获颇多。

记得有一次，辅导完学生书法练习已经很晚了。那天下着大雨，路况很差，我走了没多远，就听见几个学生从后面追过来，气喘吁吁地对我说：“老师，天这么黑了，路又这么滑，我们很担心您走这么远的路，我们要送您回家。”我推辞不过，孩子们坚持要把我送到家。当时心里顿时涌上一股暖流，我们一路有说有笑。此时，我感觉很幸福。

随着“相守计划”的进行，我与学生手拉手、肩并肩地走到了一起。每节课都有20分钟的交流互动环节，我与学生共同探讨书法中的收获与困惑，智慧的交流、思维的碰撞，不仅让我们师生共成长，更增进了师生之间的交流与感情。我们由开始的陌生到熟悉，从师生关系到朋友关系，我们的心紧紧地连在一起，如同亲人一般，交流生活、感悟学习、畅想未来。这段日子尽管辛苦，我却收获了许多以前没有接触过的知识，在指导学生书法的同时对中国汉字有了更深的理解，自身的书法水平也得到了很大的提高。

通过这样的活动，“留守儿童”在我心中不再是简单的概念、简单的一个特殊群体，而是一个个无比沉重的现实处境。因此，如何关注留守儿童问题，是摆在我们每一位农村教师特别是班主任面前的严峻课题。

对留守儿童，要多一些耐心。如果他们犯了错误，一定要严肃地教育，对原则问题不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理并不矛盾。多数留守儿童因为缺少父母陪伴，总是觉得自己不如别人。他们常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己。教师可以对他们“委以重任”，创造条件发挥他们的才能，如安排值勤、担任科代表、主持班内事务等，尽最大努力满足他们的心理需求。

学生每天与同学所处的时间最长，留守儿童与所生活的班集体以及与同学之间的良好关系对他们来说非常重要。在有良好班风的班级中，留守儿童会感到生活充满阳光，虽然缺少父母的陪伴，但仍然能够找到家的温馨。

感谢“相守计划”，我们一路相守着，一路收获着，并一路幸福着。

（作者单位系湖北省竹山县实验小学）

《中国教师报》2019年05月01日第9版