教师应成为演讲高手

作为以语言工作为主要形式的老师，在很大程度上应该把自己培养成为演讲高手，努力让语言凝练、有深度和感染力。较高的演讲能力，会使教师的课堂、讲座、报告更富有魅力。作演讲，要想清楚三个问题：我要讲什么，我是对谁讲，我将如何讲。

内容为王。教师是否对讲述的内容有透彻理解，是否在分享一个真正有价值的话题，是否能够让听众刷新认知、产生“头脑风暴”？如果教师对讲述的观点没有深入思考，没有切身体验，没有融会贯通，没有真正领会，那么不论态度如何诚恳，语言如何漂亮，也缺乏根本性的力量和穿透力。做一次演讲或报告，一定要从标题、结构、图表、例子等方面反复打磨，预判听众对这个话题一般的理解是什么，自己在此基础上能提出什么洞见。一定要摒弃那些貌似公允、四平八稳“正确的废话”。一场好的演讲，不一定必须论证全面，但一定要针对现实，廓清迷雾，纠正偏见，洞悉本质，给听众以豁然开朗的启迪。

要熟悉听众。演讲的本质是将自己的观点传递给听众，让其接受、认同和领会。演讲其实不是单向的“说—听”模式，听众是以隐性的方式参与对话。要达到对话的效果，你一定要在演讲前了解听众的大致情况：性别、职业、年龄、学历、困惑、需求等，据此再确定演讲的目的，根据目的再选择内容和方法。所引的例子避免是听众不熟悉的，如对小学老师不要举中学的例子，对中学老师不要举小学的例子。

尽量制作课件。大脑喜欢声音、图片、数据、色彩，除非你能达到相声演员和说评书者的水平，否则还是要配PPT，辅助听众的理解。要提高PPT制作技术，让PPT丰富而清晰，简洁而美观。制作PPT有三个忌讳：一是单张幻灯片文字过多，文字密密麻麻，观众看不清，演讲者也成了PPT“放映员”和“解说员”；二是模板陈旧，格式老套（一行大标题，下面几行文字）；三是太花哨，画面五颜六色，重点不突出，不必要的动画和声音干扰分散了听众的理解和吸收。

在结构上下功夫。好的结构能弥补内容的不足，而不好的结构也会让好的内容逊色。结构包括主题和论证的方式。一次演讲只讲一个主题，主题要单一而清晰，最好能用一个词或一句话精练概括，结构要逻辑严密，有层次。如果是讲干货，结构有：分总、总分总、递进；提出问题、分析问题、解决问题；是什么、为什么、怎么样等。如果是讲故事，一定要利用对比等手段产生张力。神学大师坎贝尔提出的“英雄的旅程”就是讲故事的好结构之一：启程，离开平静舒适的环境，进入未知的领域；启蒙，获得启示，知道自己的目标和使命；考验，遇到困难和诱惑，不断努力和成长；回归，最后回到平静的生活中。

一次演讲要控制在两个小时以内。内容再精彩，连续听两个小时也容易疲劳。如何让听众不走神而保持注意力？密度适度大一些，内容多一些，节奏稍快一些，避免冗长拖沓，听众失去新鲜感。语言要清晰、精练，力求一语中的、一针见血。神态要自信而从容，声音要清晰而洪亮，演讲前要把音响的声音调整好，不要过高，也不要过低。不要说“准备不充分”之类的话，你本来是想谦虚，但会让听众产生不重视的感觉：你没准备好，为什么要来讲呢？

能站着讲就不要坐着，能脱稿就不要看稿，要多用眼神、肢体与听众交流。演讲中最好能把自己代入，讲自己的故事，而且这个故事最好是只能你来讲。

演讲能力是需要训练的。日常不妨多看看TED演讲、“一席”演讲、罗振宇跨年演讲以及“我是演说家”等节目，多看看著名演讲家的演讲实录。对我而言，白岩松、柴静和乔布斯的演讲对我影响很深。写作是锻炼演讲的重要方式，对锤炼演讲的结构、语言有极大的作用。

当然，从根本上说，演讲的效果关键取决于“你是谁”而不是技巧。做得精彩，才能讲得精彩；做得精彩，言语才有力量，才有说服力；做得精彩，听众才愿意听你讲，才相信你的观点。

（作者系山西忻州师范学院教师、新教育实验网络师范学院执行院长）

《中国教师报》2019年06月19日第8版