当“热爱”有了组织

植物寻着光，寻着生长的机会，其实人也一样，也会循光去成长。目之所及，光之所在……

“你看，教育就是这样一种相遇，偶然而且频繁”。这是《做一个不再困惑的老师》里的一句话，也是我和“叙事者”相遇的契机。那时，我刚告别“新东方”回到公立学校做代课教师，发现了办公桌上的书，不知不觉就看了大半。

“你这么爱阅读、爱写作，加入叙事者吧？”前辈毕老师发现了我，在一旁热情地介绍，“叙事者就是这本书的作者——王维审组织发起的一个民间教师成长团队。一个人写作与一群人写作，终归还是不一样。”

那是2016年6月，我来学校的第二天就找到了这样的成长组织。初见即是惊喜，原来有这么多教师在自觉坚持每周写教育叙事，每月提交共读感受，原来“有组织有纪律”的成长是这样的……

从此，我博客中的教育叙事有了中肯的评论，发到群里的文章有人点赞，有文章被发表……生命中突然多了许多志同道合的声音，也有许多意想不到的快乐。起初，我只是想找个团队督促自己把写作这件事情坚持下去。后来我终于明白，当“热爱”有了组织，“坚持”就成了一种自然。

“《人生那么长，我想慢慢来》这篇文章，你发表过吗？如果没有发表过，我可以帮你推荐。”这是王维审第一次与我说话的内容。加入叙事者一年多了，第一次与偶像交流，居然是他主动要帮我推荐发表稿件，他对文章的认可给当时迷茫的我带来了坚持下去的力量。

有人好奇地问我：“王维审对待这些素未谋面的教师如此真诚且不遗余力地给予帮助，他图什么呢？”

是啊，全国那么多教师加入叙事者坚持阅读写作图什么呢？分文不取还热血澎湃的叙事者团队管理员又图什么呢？

置身其中的人，从来没有思考过这个问题，因为成长是一种需求。团队中从来没有人问过这个问题，因为我们的目光不在那里。最初的愉悦感是成长的心找到组织，后来加入叙事者管理团队，这愉悦感便有了更多触角。从叙事者的“讲述”里我明白了，团队里多一个成长快乐的老师，这个世界的某个角落就会多一群成长快乐的学生。

我们追寻着光一路成长，终于我们也变成了散落在各个角落的一束光。

王维审是一个一丝不苟的人。每次对接工作的时候，我都能感受到他的严肃：“暑假要出共读的新书目，有些书不一定好找，要给老师准备的时间。投票已经完成，尽快出书目排序，下午三点之前能制作出来吗？”

收到消息时，我刚结束暑期封闭培训还在车上。于是，就在高速路上完成了新学年共读书目的汇总工作，转发给同样刚刚结束封闭培训的张老师，两个人一起配合着“快马加鞭”地完成了工作。

当我们追着光前行的时候，很少计算路上的辛苦。真正的累从来不是多做了一件事情，而是滞留在一个地方，学生与外面的世界在不断更新，而停滞的老师却找不到走出困惑的出口，那才是真正的累。

包括王维审在内，没有一个叙事者的“工作人员”是全职的，每个管理员都是兼职——乐在其中的“兼职”。结束了一日的劳累工作，我们在群里热烈讨论选稿的事情；假期里，我们一起讨论共读的活动形式。我们一起看着叙事者的队伍越来越壮大，看着教育叙事给更多教师带去成长的愉悦。

教会学生学习，要给学生装上属于自己的发动机，让学生找到属于自己的“成长快乐”，这件事许多教师都在做。给教师装上属于他们自己的发动机这件事呢？但愿有许多的“王维审”正在做吧……

（作者单位系山东省临沂华樾实验学校）

《中国教师报》2020年04月29日第8版