疫情下的“温度”家访

晚上10点22分，琦琦妈给我发来微信：今天的家访让琦琦找回了自信，两个月来我第一次看到他认真写作业。感谢您，在他迷茫时拉了他一把……

事情起因是当天的电话家访，琦琦妈在谈话中情绪不高，说到孩子最近的表现还哭起来。琦琦妈说，进入高中后，学习难度增大，琦琦很努力依然不能取得好成绩，为此很懊恼。此次疫情居家在线学习，琦琦彻底放弃学习，沉溺于电子游戏。家长反复劝解，琦琦不仅拉黑了爸爸的微信，还冲着妈妈大喊：“你只会让我学习，我知道自己废了，我变成现在这个样子都是你造成的！”

琦琦妈十分无助：“孩子现在这样的情况，您有什么办法帮助他吗？还有，不能让他知道我与您说的这些情况，我担心他接受不了。”

我安慰家长放松心情，并提议当天下午去家访。为了避免老师突然到访让琦琦产生抵触情绪，我将家访计划告知家长，联系了住在附近的英语老师和学生朱明，请他们配合。

下午5点30分，我们一行三人来到琦琦家。琦琦走出房间，神情憔悴，比上学期更消瘦，哪里像在家好吃好喝养了3个月的孩子。

一见面，朱明拍了拍琦琦的肩膀，问道：“你最近怎么样，好长时间没见你了。”说罢，拉着琦琦的手坐下。

我笑着说：“琦琦，你看上去没长胖啊，坚持运动了吧？还有一段时间才能回校学习，今天家访是想了解你居家学习和生活的情况。我刚从朱明家出来，所以他也顺便过来了。”

家访从假期安全说起，琦琦认真听着，慢慢没有了初见时的拘束，这时我才询问他的学习情况：“使用在线学习软硬件方面遇到困难了吗？前期上直播课时你常常缺席，还有老师说你没有按时提交作业。”

“前阵子家里路由器坏了，上不了网……”

“现在修好了吗？这段时间在家学习，各科知识掌握得如何，看到老师发在班群里的消息了吗？”

琦琦低声回答说，许多知识不理解，平时也不太注意班级群的消息……

发现琦琦有些尴尬，英语老师说：“我想看看你的作业，也想看看男孩子的房间是否像大家说的那样乱，带我参观一下吧？”按照预设，英语老师在琦琦房间听他诉说自己的苦闷，然后给予开导、鼓劲，最后布置作业。

两人重回客厅后，朱明给我们4人拍合照，琦琦妈坐在中间，从表情上看，母子的关系已经有所缓和。我和英语老师的任务完成后道别离开，朱明则留下来与琦琦继续聊天。

当班主任10余年，我更喜欢与家长电话沟通或将家长约到学校交流，对到学生家中家访这个传统并不是很欣赏。这次疫情中的家访，借助同事和学生的力量，我看到了孩子在一瞬间的转变，发现家访是一件很有意义的事。对学生和家长来说，家访让家校沟通有了温度；对班主任来说，家访让我们走到家校关系一线，能够深刻认识到教师职业的价值和魅力。

（作者单位系广东省信宜市信宜中学）

《中国教师报》2020年05月20日第11版