“学以成人”是家校协同共育的根本。作为领衔人，在班主任工作室成立后，我带领工作室成员针对不同年级、不同工作重点，采用“混合式”研修方法，基于校情和学情，开展了班级管理与建设、学生成长与矫正、家校沟通与协作等方面的研修活动。多形式、多渠道混合的学习策略，为班主任持续发展创造了相互交流、共同成长的条件和平台。
目前，工作室成员正在思考如何有效建立班级家校合作机制、拓宽家校合作的外延和边界；面对不同类型的家长，如何选择不同的协同共育合作方式，帮助孩子成长进步；如何让家校合作时效性更强一些，以学生为主体的有效沟通更多一些……
本组稿件是班主任工作室成员以家校合作中遇到的各种问题为切入点进行的记录和反思，也是对家校合作途径的积极探索。
《中国教师报》2020年09月30日第10版
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