一所中学的思政教育创新之路

为亲人书写小传，感恩亲人的无私付出；实施小先生制，让学生在自我管理中实现培养责任担当；“说出你心中的英雄”，让孩子在英雄身上汲取成长的力量……近段时间以来，山东省东阿县实验中学不断创新思政教育方式方法，让思政教育如盐着水、润物无声。

为亲人写小传——创建学生健康成长的“生命场”

在东阿县实验中学一年一度的14岁生日庆典上，初二（4）班学生孙百君将《妈妈小传》作为神秘礼物送给母亲。当孙妈妈读到《小传》中“这篇文章献给您，我的妈妈。是您陪我一起走过了13年的岁月，感谢有您”这句话时，不禁喜极而泣，与孩子紧紧拥抱在一起……

为亲人写传，这是东阿县实验中学学生都要完成的作业，传记的对象是父母或者其他亲人。学校要求，学生在与父母深度交流、信息征集的基础上形成3000字至1万字左右的小传。

说起为亲人写小传的初衷，该校党支部书记、校长陈忠伟说：“初中生进入青春期后亲子关系紧张，有的还嫌父母本领小、挣钱少。写亲人小传可以帮助他们在感恩教育中理解、热爱父母，以家长的无私付出激励自己刻苦学习、诚实做人。”

“翻开孩子写的小传，里面记录了我的童年、少年、青年和工作的时光，没想到孩子这么心细，在孩子心中我是这么高大。除了感动，我还有些愧疚，觉得平时对孩子太严厉了。”张百君的妈妈说。

“为父母写传记不仅是一项作业，还是思政教育的一种创新和尝试，能够触动学生和家长的心灵，产生情感共鸣，为学生创建更好的成长生命场。”陈忠伟说。

“小先生制”——培养学生自主管理的“助推器”

1月8日，初一（1）班的“小先生”王景涛受邀为同学讲解二元一次方程……“王老师”把自己要讲的内容制作成网页，利用多媒体教学手段向同学进行了更为直观的展示，讲台下大家听得津津有味。

据该校业务副校长邵金华介绍，让学生上台当老师的“小先生制”自去年开始实施，每个学生都可以根据自己的学科特长报名，从一开始报名者寥寥无几到现在“人满为患”，从一开始“羞于表达”到现在“侃侃而谈”，孩子们通过自我教育实现自我管理、自我成长。目前，全校每个学科都设有小先生，而且生活、纪律、就餐等各个方面也设有小先生。

“我们觉得这种方式能促进大家自主学习，提升自我管理的能力，激发学生间的竞争意识。”有学生表示，“在心理上大家贴得更近，课堂气氛也更轻松。大家一起探讨、共同进步”。

一些“小先生”的出色表现，的确让教师深受触动。在实验中学经常可以看到这样的场景：学生站在讲台上认真讲课，教师坐在学生中间听得非常专注，偶尔进行点评。不少教师感叹：孩子思维的广度和深度超出想象，有时候我们真的欠孩子一个展现的平台。

“小先生制”让家长同样收获了意外的欣喜：孩子的学习自主性增强了，表达能力提高了，自理能力和自律性也有了很大进步。一位家长表示，“以前孩子不爱做家务，自理能力很差，自从当上小先生后，学习进步不说，家务活也主动干了，也懂得体谅家长了”。

寻找心中英雄——校准学生未来发展的 “航向标”

“共和国勋章”获得者钟南山，“人民英雄”国家荣誉称号获得者陈薇、张伯礼、张定宇，杂交水稻之父袁隆平，抗疫中不顾个人安危逆行的白衣战士……在实验中学的班级文化墙上贴着一张“英雄榜”，这些人物是在该校开展的“我心中的英雄”主题教育活动中由学生自己选出的。

“一些学生崇拜流量明星、网红，对价值观形成产生了不好的影响。”陈忠伟说，“如何引导学生形成正确的英雄观、价值观？学校结合学生特点开展挖掘英雄人物爱党爱国、无私奉献、敢于拼搏等方面的小故事，用学生看得懂、能带入、有共鸣的图文形式展现出来，拉近榜样与学生之间的距离，增强学生的学习意愿。”

“我心中的英雄”主题教育活动的开展均由学生自主安排，学生以学习小组为单位，每个小组先推选出两名心中的英雄，然后小组合作分工收集英雄材料，制作英雄推荐卡片。最后推选出英雄，将精心制作的卡片装点在墙上，“我的英雄榜”成为班级文化中一道亮丽的风景线。

初二（7）班学生唐佳琪说，“我以前喜欢追网红明星，通过这次寻找英雄、了解英雄、搜集资料、梳理思路、下笔成文活动，内心产生了极大触动，我明白了那些为国奉献的人才是我们真正应该崇拜的英雄。”

《中国教师报》2021年01月20日第2版