在寒假里，继续共学互学

从2015年12月第一轮“你好，寒假！”研究到现在，“你好，寒假！”项目在持续创新发展。

在尊重教育的独特性，倡导个性与创造的前提下，2021年“你好，寒假!”在组织形式上有了城乡学校手拉手、组建家庭阅读小组和家长争当发起人等创举，辐射面、影响力都有了新突破。比如，涂淑莉老师帮助外地学生“租”祖辈开展隔代互学的神来之思，刘海霞老师以家长身份带动自己孩子班级“加盟”的奇想与实践，费玲妹老师联合所在支教学校共同开展活动的拓展之举。桩桩件件，无不具有继往开来的价值与意义。

促成学生、家长和教师的深度学习，在本阶段亦有新探索。比如，为了迎接即将召开的《生物多样性公约》第十五次缔约方大会（COP15），云南的李星月老师发起学生、家长在寒假共读生物多样性主题书籍，并通过宣讲活动传播学习成果，提升学习质量；比如，深圳王怀玉老师在去年开展家庭阅读、家族阅读的基础上，今年突出家庭阅读资源整合主题化、家庭小组阅读成果展示多元化等，为更丰富、深入、高效益的寒假学习奠定了基础。

上述创新反映“你好，寒假！”项目一以贯之地对学生、家长、班主任创造性的尊重，巩固着家校社协同育人的成果，形成了学期末、假期与学期初的贯通及多类型学习的融通状态，进一步拓展了班级这一组织的教育延伸性。

（作者系华东师范大学教授）

《中国教师报》2021年02月03日第10版