给学生“C位”的机会

班级是学生共同学习生活的公共场域，班主任管理的科学性直接影响着每个学生的成长和终身发展。班主任可以通过价值导航、搭建舞台、多元评价等方式，让每个学生都站在“C位”，最大限度激发他们成长的内驱力。

价值导航：引领学生追求更好的自己

教育的目的是育人，班主任就是那个帮助孩子在成长路上不断努力、成就美好人生的引领者。

在班级管理上，班主任要创设积极向上的文化氛围，在学生的心灵上垦荒植绿，唤起他们向上的意识，指引他们成长的方向，激励他们不断追求人生的价值与意义。比如组织“……的我最美”的系列主题班会，引导学生发现自己的闪光点；鼓励学生积极参加各项文体活动，培养他们的集体荣誉感和团结协作精神；坚持利用班报、墙报、班级微信群等宣传阵地，开展以“优良学风，从我做起”为主题的讨论活动，帮助学生树立远大理想，增强社会责任感与使命感，激发学习的内在动力。

愿景是创造未来的力量，组织“未来的我如此美丽”演讲会，让每个学生对人生愿景进行描述与展望，愿景创设的过程就是点燃学生激情的过程。

搭建舞台：赋能学生成就最美的自己

每个学生都有独特的天赋与潜能。班主任不仅要关注学生学业目标的达成，更应该实施全人教育，创造机会让学生展示最美的自己。

班主任要细化“工作岗位”，将管理权交给学生，为学生搭建展示自我、成长自我的平台。如安全小卫士、全能调解员、黑板美容师、图书管理员、水杯管理员、环保小卫士、床铺管理员、毛巾整理员、卫生督查员、收纳指导员……学生根据自己的兴趣、特长自主选择适合的岗位，找到自己的位置，成为班级的主人。

好的班级管理，应该让每个学生都能凭借自己的专长，成为出色的“专家”，让每个学生都因出类拔萃倍感自信，使整个班级充满活力。

多元评价：让学生各美其美绽放精彩

班主任要创造让学生实现自我价值的评价方式。我在班里举办“给自己申报一个荣誉”表彰活动，让每个学生从不同侧面、不同范围、不同角度发现自己、肯定自己、赞美自己，激励他们发现自我闪光源；在班上开展丰富多彩的“班级之星”评选活动，让有特长的学生成为他人眼里的明星；开辟“班级之星”展台，将班级之星的个人资料、同学推荐语集中展示，让在各方面有禀赋、有能力的学生被看见。

班级每学期定期举行各种颁奖活动，打造属于学生的高光时刻。如举行“我给自己颁个奖”颁奖礼、“班级奥斯卡”小明星颁奖礼、“班级突出贡献者”颁奖礼、“感动班级偶像少年”颁奖礼等。颁奖活动要隆重、有仪式感，要让每个学生都有闪亮登场的时刻，要让他们从同伴眼中看到自己的光芒。当评价的目光不再紧紧盯着分数时，学生脸上洋溢的笑容才能照亮他们的成长之路。

班主任要改变以分数论成败的传统评价方式，尊重每个学生的独特性，善于发现孩子身上的“长板”，及时赞赏、奖励。用多元化的评价让学生各美其美，绽放生命的精彩。

（作者单位系湖北省钟祥市第四中学）

《中国教师报》2021年08月25日第10版