谈话解心结

从案例中可以看出，小茹在交往方面存在不足，尤其是当她遇到既是同学又是“强劲”竞争对手涵涵时，深感“威胁”，不知如何与她相处，以至于采取了不正当竞争手段达到目的。涵涵的行为值得赞赏与鼓励，但小茹的行为不免令涵涵产生负面情绪，因此涵涵也需要心理疏导。为此，我建议王老师这样做。

找小茹谈话：了解她是否能主动提到涵涵的帮助并为此心存感激；了解她是否能觉察到他人的帮助是成功的助力；了解她是否有帮助他人的愿望。在此基础上，鼓励小茹反省自己，向涵涵道歉并表示感谢。

找涵涵谈话：了解她帮助小茹的过程，赞赏并肯定她的行为；鼓励她站在小茹的立场体会小茹的感受，理解小茹、原谅小茹、帮助小茹。

创造两人表达心声的机会：小茹主动对涵涵表示感谢并表达当初的想法、现在的想法；涵涵原谅小茹，成为共同进步的好伙伴。

最后，王老师在班级开展一次主题班会，引发全班学生思考“竞争与合作”的关系。

此案例非常典型地展示了学生成长过程中的问题，班主任不仅要发现这些问题，更要运用符合学生身心发展规律的教育理念及方法应对这些问题。

（作者单位系浙江省杭州市萧山区第十一高级中学）

《中国教师报》2021年10月20日第10版