学生干部的“外部性”与担当

大学生发展研究中影响较深远的理论是“个体与环境互动理论”，它认为，学生同龄群体是影响学生大学期间成长和发展最强有力的因素。一个学生最重要的老师通常是另外一个学生。一旦一个学生确定自己是某个团体中的一员，团队就会变成他的精神支柱与参照点。学生会不断根据团体认可的价值观与行为方式，改变或修正自己的价值观与言行。

学生干部是学生中的特殊群体，是广大青年学生中的排头兵、领头雁，只有不忘初心、端正态度，才能在服务和带领同学成人、成长、成才的道路上，实现自我的丰富和成长。

与一般学生相比，学生干部因身份不同而带来了特殊的外部性。外部性是经济学名词，指个体行为不仅对自己产生影响，也会对他人和周边环境产生影响。根据影响效果的利弊，可以区分为积极的外部性或消极的外部性。

学生干部联通班级内外、学校内外，需要时刻思考如何实现更大的积极外部性，尽可能减少消极的外部性，同时也要时刻思考给他人带来的机会成本。一些大学生发展、成长所需的资源，会随着学生干部的联通作用，被“配置”到学生身边，比如书籍、体育锻炼、社交与专业活动等。当然，个体的任何选择都会产生机会成本，关键在于要能使同学们的时间精力等资源用在最合适的领域，获得最大的收获，大于机会成本。

习近平总书记指出，“青年要立志做大事，不要立志做大官”。学生干部应始终清醒地认识到，自己担任的职务是给同学服务的渠道和机会，这样方能从成长之路上经历从无知的确定性，到有知的混乱性，再到创造性思维的提升。

有个小故事值得深思。苏格拉底开设演讲课程，第一个学生进门交了学费，第二个学生进门交了学费，第三个学生进门交学费，滔滔不绝、口若悬河。苏格拉底沉吟片刻，说道，你需要交两份学费。因为对于别人，我只需要教给他们如何开口就行了。而对你，我却先要教给你如何做到闭嘴。因为，倾听是一种付出。

既然观众的倾听都是一种付出，学生干部更要让自己的工作对得起同学们的付出，努力让同学们获得最大的“收益”。

（作者系山东女子学院团委书记）

《中国教育报》2019年01月10日第7版