研学游纳入评价须做好细节

近期，中小学迎来研学热潮，不少学校组织学生到境内外研学旅行。记者探访了解到，北京市一些中学已将学生研学旅行表现纳入综合素质评价体系。根据北京市教委3月19日发布的2019年中招政策，综合素质评价将首次纳入中考成绩。（《新京报》4月15日）

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，拓展视野，丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。北京市一些中学将学生在研学旅行过程中的表现纳入综合素质评价体系，有其理论与政策依据。

理论依据主要是为了更好推行素质教育，依据相关政策要求，将学生从繁重的课业中解放出来，让学生从事亲近自然、社会的实践活动，进一步提升自理能力、创新精神和实践能力。从这种角度看，研学游纳入综合素质评价自然在情理之中。

实际上，北京市一些中学的做法具有借鉴意义。诸如研学旅行提倡自愿参加，也可以用其他实践活动代替；在寒暑假期间，安排境内外学生交流互访。活动可以由学校组织，也可以是学生利用假期进行，只要有照片等相关证明，经学校确认即可。因此，将研学游纳入学生综合素质评价，有利于推进学校将研学旅行相关要求落到实处，达到真正提升学生综合素质的目的。

但是，将研学游纳入学生综合素质评价，还需要打磨好细节。例如，相关评价政策要及时公开，吸引学生家长参与进来，增强家长对政策的理解度和支持度。各学校要根据具体情况，制定科学可行的实施方案，让家长和学生都能按章实行。中学生属于消费群体，从事研学游活动需要父母的经济支持，因此在操作层面要顾及不同家长的需求和经济承受能力，不能过于市场化，尤其是在收费方面，要做到公开透明。此外，还应注重学生在活动中的表现和取得的收获，而非参加活动的次数，让家长也能感受到研学游的积极意义。

研学游纳入综合素质评价不仅需要学生实际综合素质的提升，还需要家长们的大力支持和配合，也需要让家长们看到实实在在的效果，形成家校共育合力，这样才能真正达到预期效果。为此，学校在制定相关实施方案的同时，务必考虑周全。如此，研学游方能做到行稳致远。

（作者系湖南省浏阳市浏阳河中学教师）

《中国教育报》2019年04月17日第2版