加强教学资源建设为教育强基

近日，教育部办公厅发布了关于启动部分领域教学资源建设工作的通知。通知指出，自2020年起，将分年度在部分重点领域建设优质教学资源库，优化教育教学条件、推进教学方法改革、加强教师队伍建设，探索基于新工科、新农科、新医科、新文科等“四新”理念下的教学资源建设新路径和人才培养新模式，以加快培养师资力量，提高相关领域人才培养质量，为国家经济社会发展提供人才支撑。

教学资源建设有效集聚了人、信息资料、工具方法、技术平台、环境条件等要素，内容丰富多彩，形式多种多样，是高等教育质量管理体系的重要组成部分，也是高水平本科教育的支撑载体和条件保障。建设丰富的教学资源能提供给学习者良好的学习环境，有助于师生自主、自为知识建构，优质教学资源的开放共享，会有效提升并有力促进本科教育教学质量。

通知明确，开展教学资源建设，需要梳理知识图谱，完成知识图谱构建。通过面向有关高校专家和企业一线工程师广泛征求意见，尝试在教学资源建设中研究制定覆盖知识领域、知识单元和知识点的相关领域的知识图谱时，我们已经开始聚焦课程教学、专业人才培养与毕业生就业和职业发展的相关度，着重对用户满意度评价、意见反馈进行“回头看”，进而以教学研究的方式深度探寻知识理论、能力素质、发展潜质之间的内在逻辑。此种做法能使高校、行业企业、科研院所、教学指导委员会和行业协（学）会等教学资源建设主体进一步明确建设任务。譬如，在校企合作、产教融合中研制科学规范人才培养方案和课程标准，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学标准和教学内容，建设开放共享的专业及课程教学资源和实践教学基地，如此即完整演绎了知识图谱的构建过程。

针对传统教学资源建设中存在共享不充分、内容更新慢、形式不够丰富等问题，通知提出应按照“建用并进、持续迭代”要求，逐步扩大资源规模，形成丰富的教学资源布局，并紧跟相关领域的最新科研进展，通过课题等形式鼓励教师和科研院所等加快将科研成果转化为教学成果。这一过程势必要发挥多方协同机制作用，促进全国、省域、高校联盟、行业协（学）会等不同范围内高等教育教学资源的集中管理和流动配置，实现更充分共建、共享、共用，进而推动实现高等教育高质量发展。

值得关注的是，教学资源建设与教师队伍成长、教师教育理念更新、教学模式创新息息相关。为此，通过教学资源建设，发现一批相关领域人才培养的骨干师资，或者通过教学资源的使用培训，建设一支相关领域教学骨干队伍，有助于实现在资源建设中培养教师队伍，在资源使用中锻炼教师队伍。我们有理由相信，通过建优、建强每一项教学资源，精心打造优势与特色，精准体现适应经济社会发展与服务师生成长成才的独特价值内蕴，定能为高等教育“质量革命”提供坚强保障、筑牢稳固根基。

（作者系天津大学研究生院教师）

《中国教育报》2020年04月23日第2版