积极纾解“返校焦虑”

随着疫情防控工作的逐步推进，我国高校从4月初开始陆续部署学生返校工作。然而近段时间，华侨大学、暨南大学等地又明确下达了部分学生“不得返校”的通知。一时间，何时返校再次成为大学生群体热议的话题。

从4月初开始，除湖北外，全国多地陆续公布了高校开学时间。至4月15日前，新疆、山西、青海等地的首批学生已完成返校。4月9日，上海、广州等一线城市也陆续开启了学生分期分批有序返校的安排。尽管多地教育部门将返校期间的疫情防控作为重中之重，但高校开学之路并非一帆风顺。据澎湃新闻报道，华侨大学在部署返校批次的同时，明确表示“没有接到返校通知的学生，一律不得返校”；西交利物浦大学发布声明称“2019—2020学年第二学期，所有本科生和硕士研究生将继续在线学习，本学期无需返校”。两种政策的陆续出台对学生与教师群体似乎产生了不小影响。一些学生在社交平台上表示，一个月内经历了从开学到不开学，“心情就像过山车”。一方面，部分学生表示从现实课堂向网络课堂的转变确实对学习效率造成了影响，他们渴望重新回到校园，走进图书馆，恢复正常的学习生活。另一方面，也有部分学生出现了不同程度的焦虑。从社会心理层面而言，学生的焦虑主要表现为分离的焦虑，这体现为对离开父母和亲友表现出不舍；适应性的焦虑，表现为难以在短时间内，重新适应回到线下教学的方式，例如有学生表示，好不容易慢慢适应了网课的学习生活节奏后难以适应返校开学生活；以及情境性的焦虑，如面对现行新冠疫情仍然存留的心理恐慌，害怕因为返校而成为感染者。此外，不只是学生自身，家长对孩子健康安全的担忧、新闻媒体对疫情报道存在的渲染效应都会使学生在“该不该返校”这一问题上更为困扰。

高校到底何时开学？就全国而言，返校复学本就不应采取“一刀切”的政策。在严防输入病例的背景下，保证学生安全、控制疫情扩散的要求高于返校复课的需求；对于学生而言，应做到客观全面地理解国家与学校政策安排的考量，并积极配合相关安排。尽管疫情或多或少会带来焦虑和不安，但疫情之下，化解焦虑最好的方式或许不是纠结于“返校”或“不返校”本身，而是把精力转回到知识学习与素养提升上，让疫情对学习的影响最小化。

（作者系复旦大学博士研究生）

《中国教育报》2020年05月14日第2版