建设中国美育学的学理思考

编者按 2018年8月30日，习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信中指出，加强美育工作十分有必要，要做好新时代美育工作，让祖国青年一代身心都健康成长。美育学科建设是加强美育的基础性工作和迫切任务。加强美育学科建设，是构建具有中国特色美育理论的需要，是培养美育理论和实践优秀人才的需要，是培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。在习近平总书记回信两周年之际，我们特邀有关专家学者提出建议，以期推进美育学科建设。 

美育专业人才的匮乏，极大地制约了美育事业的发展。在高等院校启动具有中国特色的“美育学”学科建设，尤其是在优秀传统文化基础上建设具有中国文化内涵的“美育学”学科，不仅能够为新时代美育事业发展培养美育专业人才，而且有助于增强文化自信，彰显中国教育发展的特色。

首先，要充分认识“美育学”作为一门综合性的交叉学科的专业特点。除了美育的基本理论范畴、中西方美育实践及美育思想史等知识体系外，“美育学”还涉及美学、文艺学、教育学、社会学、管理学、传播学和马克思主义理论等学科的知识体系与方法论。推动美育的发展，需要建立科学完整的美育所需知识结构，只有通过学科建设来整合相关专业知识体系，形成学科的定位，才能培养出专业型复合型的美育人才，使新时代美育发挥出应有的重要作用。

其次，美育是一个大的学术范畴，涵盖了学校美育、社会美育、家庭美育等多个板块，而艺术高校的美育建设则是重中之重。所以，美育学科建设可以从在“艺术学”门类中设立“美育学”学科开始，下设艺术美育、学校美育、社会美育、美育学理论四个专业方向。“艺术美育”主要培养面向专业艺术人员开展美育实践的师资；“学校美育”主要培养面向综合性大学生和中小学生开展美育实践与管理的师资；“社会美育”主要培养面向社会各界的美术馆博物馆公共美育、设计与生活美育、美育的交流传播等方面的人才；“美育学理论”主要培养弘扬中华美育精神以及研究中外美育史论、美育基本理论与实践方法论等问题的人才。

再其次，通过“美育学”学科建设，推动美育师资队伍建设和美育理论研究。在加强新时代美育工作的新形势下，全国各级各类学校美育专业教师的需求量非常巨大，而已有的美育教师也急需美育专题培训，才能补齐学科知识短板，提升美育专业素养。学科建设更有助于对重大美育理论问题的深入研究，如弘扬中华美育精神的理论内涵与实践路径、面向学校与社会不同群体的美的鉴赏力与创造力的提升研究、优秀中国传统文化和中华美学在新时代美育中的传承发展等，都是推动中国人民美起来、中华民族强起来的时代课题。

最后，通过“美育学”学科建设，推动“艺术学”学科门类的发展。目前“艺术学”门类下的艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学这5个一级学科都和美育有关。“美育学”学科的设立，将有助于各学科之间的知识体系和艺术实践相互补充、相互支撑，推动“艺术学”学科门类的整体发展。

《中国教育报》2020年09月01日第8版