良好的情绪 有助于提升成绩

本报讯（记者 阳锡叶 特约通讯员 黄军山）“家庭作业时间过长，学生学习兴趣下降、课业质量降低。良好的情绪调控能力能够优化人际关系，减轻主观学业负担，提升学业成绩。传统阅读与数字化阅读有机整合能塑造信息时代学生阅读素养……”

近日，《2019年长沙市普通中学教育质量综合评价报告》正式发布。报告包括品德行为、学业水平、身心健康、兴趣特长、学业负担、智慧教育、综合素质评价、教育均衡发展等八大主题，既考查学生学业能力，又考查学生综合素养，用大数据揭示教育规律。

2013年以来，长沙市持续深入推进中小学教育质量综合评价改革。2017年至今，连续3年发布年度《普通中学教育质量综合评价报告》，在科学诊断区域教育质量状况基础上充分运用评价结果，引导学校更加注重育人、注重终身、注重智能、注重融合，促进学生全面而有个性地发展。

2019年，长沙市继续从区域教育实际出发，新增发展状况年度比对，更新技术完善工具。新增学生体质健康专题，跟踪学生视力状况。新增智慧教育状况研究，阐释区域智慧教育推进策略。新增劳动教育评价体系，融合综合素质与教育质量综合评价。精准“把脉”区域教育质量，运用增值评价促进学生全面而有个性地发展。

长沙市10个区县（市）、255所普通初中和78所普通高中的109372名中学生及学生家长、28464名专任教师参加测评。经过标准化工具研发、信息化施测、数据处理和分析、自动化报告生成，量化与质性经验互证，明晰学校教育发展的“真状况”，找到“真问题”。

测评结果显示，学生公民素养较高，遵纪守法，八成以上学生具有良好的网络行为习惯。学生学业质量总体良好，与2018年相比，2019年学生学业表现稳中有升。近3年学生体质健康水平逐年提升。学生爱好特长广泛，八成以上学生有一项及以上的爱好或特长。学生具有正确的劳动价值观，但学校劳动教育、学生劳动习惯有待加强。学生综合素质评价校本化实施有效落实，“1+N”综合改革不断推进。

三成以上学校学业成绩呈现正增值，一批低入口正增值学校发展脱颖而出。五成初中生、三成高中生参加文化课外培训班。睡眠时间达到规定标准的学生比例上升，但未超过五成。部分学生存在学习焦虑，四成学生表示希望得到专业的压力疏导。

智慧教育基础环境、资源供给不断优化，四成学生经常使用我市网络学习资源。八成以上教师主动应用信息技术促进教学模式变革，但技术与教育的深度融合、师生信息素养仍需进一步加强。学生好奇心求知欲较强，六成学生会自主探究课本以外的知识。

长沙市教育质量综合评价既注重揭示教育结果，也注重对教育规律的探寻。相关分析揭示了八大教育规律：①家庭作业时间过长，学生学习兴趣下降、课业质量降低。②参加课外补习的学生，主观学业负担更重。③良好的情绪调控能力能够优化人际关系，减轻主观学业负担，提升学业成绩。④科学有效的学习策略有助于提高学业成绩，元认知策略对学业成绩影响较大。⑤传统阅读与数字化阅读有机整合能塑造信息时代学生阅读素养。⑥充足的睡眠和锻炼有利于降低学生视力不良检出率。⑦加强教师专业能力建设，有助于提升课业质量，提高学业成绩。⑧智慧教育深入推进的学校，师生信息素养、学生学习兴趣和学习习惯较好。

在量化数据与质性经验互证的基础上，报告提出了建议：坚持“五育”并举，落实立德树人根本任务。注重综合施策，减轻学生过重学业负担。推进智慧教育，加强教育信息化融合创新。深化教育评价改革，促进教育公平而有质量。

《中国教育报》2020年09月08日第5版