聚焦核心要素 深化课程教学改革

近年来，福建省教育厅在省委省政府重视领导和教育部关心指导下，深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，积极践行习近平总书记关于教育的重要论述，聚集核心要素精准发力，深化课程教学改革，促进中小学回归育人本原，取得较好的成效。

    一、以课程为根本载体落实立德树人根本任务

福建始终坚决贯彻国家课程方案，出台省级课程实施方案，坚守开足开齐各类课程的底线要求，充分发挥课程育人功能。课程编排突出导向性，省级对体育艺术、思想政治、综合实践活动、劳动教育等课程安排作明确规定。教育教学改革突出引领性，推进中小学统编三科教材“铸魂工程”，出台各学科教学指导意见并定期修订，发挥好各学科育人功能。省级培育1058所教改示范（基地）校、创建23个课改实验区，建立教学开放制度，坚持任务驱动，突出品牌特色，实施动态调整，促进课程改革落地。

    二、以体育美育为突破口推进“五育并举”

针对当前中小学教育“长于智、弱于体美”的实际，将体育美育摆上特别突出地位，强化体育美育改革创新。坚持健康第一，推行在体育运动技能课安排固定时间体能练习，严格执行学生体质健康标准，实施春秋两季监测制度，培育学校特色体育项目，提高竞技能力。我省2018年遴选首批44所示范性建设高中，每所学校必须在“网球、击剑、赛艇、射击、攀岩”等5个体育特色项目中选择1—2个项目进行试点。强化评价导向，出台体育与健康中考方案，各设区市于2020年（最迟2021年）开始将体育与健康中考分值提高到40分。促进美育提升，全面推进艺术素质测评，因地制宜开展地方戏曲和闽派非物质文化遗产教育。

    三、以体制机制创新为抓手激发办学活力

一是建立成果培育推广新机制。2014年起，省级每两年组织开展一次基础教育教学成果奖评审，聚焦基础教育教学改革实践主题，突出成果适用性、创新性、实践性和示范性。二是健全薄弱校教育管理新体系。持续推进“小片区”管理、“委托”管理及集团化办学试点，截至2019年底，全省建立627个“小片区”、受托管理学校达590所、学校集团扩大至159个，所有薄弱学校和乡村小规模学校均得到优质学校对口帮扶。组织实施初中“壮腰”工程，全面提升初中特别是农村初中管理水平和办学质量。三是制定义务教育质量监测新方案。总结多年监测经验，形成“2+X”和“1+1”新的监测组合。四是推进信息化教学新行动。落实《教育信息化2.0行动计划》，加快智慧课堂和智慧校园建设，线上线下教育融合互补。

《中国教育报》2020年11月11日第4版