数字化教学玩转作文课

在信息化飞速发展的今天，全面推进素质教育的同时，也要求我们一线教师掌握数字化教学手段。多年的教学经验，让我深深感受到运用数字化教学后学生发散性思维被激发，突显了教学的灵活性。学生们在课堂上碰撞出一个个智慧的火花，演绎着一个个精彩的片段。

作文课《童年趣事》备课时，我先用网络资源下载歌曲《童年》，然后内嵌在PPT中并配上同学们童年生活的照片。课堂上，伴随着音乐引出单元导语“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的憧憬……”想一想童年还是什么，谁来说一说？

同学们争先恐后地回答：“童年是一朵花，花里有我们绽开的笑脸。”“童年是一本书，书里有我们愉快的回忆。”“童年是一首诗，诗里有我们美好的愿望。”这时一名同学站起来说：“老师，我们把这几句话合在一起，这篇作文的开头就有了。”他还绘声绘色地读了起来。同学们都说好，都要用这几句话做文章的开头。面对这种情况，我灵机一动，问了一句:“同学们，全班44名同学都用这一个开头，好不好？”教室鸦雀无声，几秒钟后，教室不同的角落发出了异样的声音，“不好，大家都写成一样，太没新意了。”“不好，我们不应该千篇一律。”同学们小声地议论起来。

面对这个突如其来的“小插曲”，我马上通过在线试听软件找到方清平的相声《幸福童年》中的一段，“学校组织春游，写春游见闻，全班同学都套用一套词儿：‘我们怀着兴高采烈的心情来到了公园，映入眼帘的是假山，山上的鲜花红的像火，粉的像霞，白的像雪。同学们有的捉迷藏，有的吃点心，大伙儿度过了愉快的一天，依依不舍地离开了。’还有一年春游学校组织去烈士陵园，我们还用这套词儿：‘我们怀着兴高采烈的心情来到了烈士陵园，映入眼帘的是一座座墓碑。花圈上的花红的像火，粉的像霞，白的像雪。同学们有的捉迷藏，有的吃点心，大家度过了愉快的一天，依依不舍地离开了……’”听相声片段的同时，利用希沃白板素材库中的素材，在黑板上展示出一幅幅相应的图画场景。

模式化作文给我们带来了笑话，虽然刚才用比喻、排比的修辞方法写开头很好，但全班44名同学，不根据自己作文内容都用一种开头就不好了。于是，我利用电子书展示课文，引导学生回忆本单元学过的多种开头写法。学生迅速想到《祖父的园子》用了开门见山的写法、《童年的发现》用了倒叙的写法。这节课，正是用了多媒体教学手段，我巧妙地处理了课堂突发状况，更收获了意想不到的效果 。

把传统教学和数字化教学相结合是社会发展的趋势，也是教学的重大改革。数字化教学改变了以往课堂教学单纯的“教与学”，丰富了学习资源，活跃了课堂气氛，更重要的是学生在积极参与、互动交流中体验到学习的愉悦，提高了教学的有效性。数字化教学，会让知识在学生身上开花结果，受益无穷！

（作者单位系黑龙江省齐齐哈尔市龙沙小学）

《中国教育报》2021年05月26日第4版